杨小丽 江西省宜春市万载县黄茅镇黄茅小学 江西 宜春 336106
【摘要】在当今教育形式下，小学阶段作为学生学习和成长的启蒙阶段，越发受到教育工作者的重视和关注。在小学数学教学中，教师要不断与时俱进的调整教学策略，推动数学教学效率的有效发展。在小学数学教学中，运用生活情境来激发学生的学习积极性，拉近学生与数学之间的距离十分重要。基于此，本文针对小学数学教学中生活情境的运用进行分析。
【关键词】小学数学教学；生活情境；运用分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-068-01
引言：随着新课程改革的不断推进，小学数学教学教师更加注重在核心素养的基础上开展教学，将培养学生数学综合能力作为教学宗旨和目标，不仅要注重学生理论知识的传授，更加要关注的是引导学生将数学知识应用于实际生活中，保障学生真正在生活中将知识学习致用，解决一些实际问题，为学生的生活提供帮助。因此在小学数学教学中运用生活情境进行教学，有利于提升学生的学习效率，学生能在生活情境的氛围中更加理解数学知识的价值和乐趣，这样学生可以从内心深处认可学习数学的重要性，从而调动学生主动学习数学的兴趣和热情。
1、小学数学教学中生活情境的运用价值
首先，在小学数学教学中运用生活情境能够拉近老师与学生之间的距离，将课堂气氛活跃起来，让老师和学生能够更加真心地进行交流与沟通，促进师生之间的感情升华。总是缺乏师生之间的互动与交流就是以往陈旧老套的教学模式最大的弊端，教师很辛苦地准备每一节课，却很难获得学生的反馈，不知道自己的课程哪里需要改进，不能及时了解学生的关注点。因此，多运用生活情境来进行教学有利于调动课堂氛围，真实地了解学生内心的真实想法，引导学生积极主动地去学习。第二能够充分调动学生的学习热情，促进其主动积极地学习数学。小学的孩子多半玩心重，教师在课堂教学中创设生活情境，更容易得到学生的认同感，更容易被学生们所接受，这样与学生成为朋友，不仅能够活跃课堂氛围，而且能够达到让学生在欢声笑语中学习的效果。
2、小学数学教学中生活情境的运用途径
2.1 创设合理的生活教学情境
设置科学合理的生活教学的情境是运用生活情境教学的必要条件。教师在创设教学情景时，要避免盲目，在创设之前要经过研究讨论，利用先进的教学设备和教学手段来进行生活情境创设，明确创设情境的教学目标，结合实际的教学内容，带领学生走入教学情境中，在身临其境的感觉下进行数学知识的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆需要注意的是，在生活情境的设置过程中要将学生放在学习的主体位置，充分考虑学生的认知能力和接受程度，鼓励学生主动参与到教学活动中来。例如：在人教版《面积单位换算》的教学过程中，该教学目标是让学生掌握各个面积之间的换算规律，教师可以为学生准备一些不同面积单位的方块，让学生动手实践，比如多少块1平方分米的方形能够填满一块1平方米的方形，为学生创设相应的生活情境，学生能够通过生活中的常见现象理解数学知识的难点。
2.2 将课堂上的生活情境教学与课外情境作业相结合
数学是一门与实际生活联系相当密切的学科，并且在生活中的应用也相当普遍，利用数学知识能够解决现实生活中的很多实际问题。因此，教师要发挥自身的引导作用，为学生营造一个良好的自我学习氛围，教师在课堂上创设生活情境之后，不能对学生过于“纵容”，小学生的自律性都比较差，教师在课堂之外，需要给学生布置一些作业，提出一些问题，让学生通过自己的思考和研究在生活中去寻找答案，要将课堂上的生活情境教学与课外情境延伸作业相结合，让学生在解决问题的过程中记录数学方法，培养数学思维。例如：在人教版应用题的教学过程中，教师就可以让学生在与父母日常购物时了解生活中的一些常识，积累一定的生活经验，这样学生在应用题解题中能够加强审题能力。
2.3 组织丰富多样的生活情境教学活动
教师在运用生活情境进行小学数学的教学活动时，一定要根据教学内容的不同改变情境创设的方式，不能将生活情境教学法变得单一化，而是要丰富其表现形式，善于借用教学设备和教学工具进行情境的创设。教师想要丰富生活教学情境，在备课的环节就要开始准备，针对不同的教学内容去选择不同的生活教学情境活动进行教学，有针对性地创设教学情境，组织教学活动。与此同时，教师必须要正视当新时代的教育发展趋势，摒弃传统的教学模式，不断提升自身的综合能力和职业素养，应用不同的教学手段和教学设备来激发学生内心的真实感受，比如多媒体教学，提升小学数学课堂的教学质量，完成教学任务，优化课堂效果。例如：在人教版《平行四边形》的教学过程中，教师就可以借助多媒体设备向学生展示一些生活中常见的平行四边形的事物，让学生通过观察来分析平行四边形的特点，自然引入教学内容。
结束语：
综上所述，在当今教育时代的发展趋势下，小学数学教学也在不断的变化和改革，教师要不断更新教学理念，创新教学方式，将生活情境教学的方式科学运用于数学教学中，在教学中要走出固有教育思维的影响，为学生营造一个轻松高效的新型数学教学课堂，让学生能够在全新的氛围内进行数学知识的有效学习，变被动学习为主动学习，增强学生自主学习的能力以及数学综合素养。
参考文献：
[1]曾春华. 小学数学教学中生活情境的运用分析[J]. 学周刊, 2015(27):150-151.
[2]柴瑞森. 小学数学教学中生活情境的运用分析[J]. 新课程(小学), 2015(12):150-151.
论文作者:杨小丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/20
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