交互式电子白板在初中英语教学中的运用
孟玉萍
（甘肃省秦安县莲花好地中学，甘肃 秦安 741600）
摘 要： 作为新一代教学技术，电子白板教学创新了传统教学模式，有其不可替代的优势。英语教师要不断学习交互式电子白板技术，激发学生的英语学习热情，让他们主动参与学习，全面落实三维教学目标，提高学生的英语素养。
关键词： 初中；英语数学；交互式电子白板教学
计算机的发明是人类最有意义的事情。计算机已经被广泛应用在各个行业，在各个行业中发挥出了重要作用。交互式电子白板教学是教师与学生的双向互动，是创新与实用的有机结合。在初中英语教学中，教师要科学、合理、恰当地使用电子白板，提升学生的英语学习效果。
一、交互式电子白板在初中英语课堂教学中的功能
（一）知识结构和立体感官相结合的功能
交互式电子白板能将白板与文字、图像以及声音等不同形式相结合，全面提高学生学习兴趣，加强了学生的记忆能力及理解能力，提高了学生灵活应用英语语言与文化思维的能力。
根据FPGA子系统的功能，FPGA子系统的工作模拟控制输出与状态检测过程如下：FPGA接收某一个工作正常的CPU系统的计数输出，将该输出显示在仲裁子系统的交互界面上，通过看门狗的输出复位信号检测CPU子系统的工作状态，并且将CPU的工作状态显示到交互界面上；如果检测到备份CPU子系统工作失效，给出提示并报警，若检测到当前控制输出的CPU子系统工作失效，给出提示并报警，同时保持上一状态的控制输出不变，实行切换控制，将显示输出的总线交给切换后的CPU；当用户输入手动切换信号时，能实现准连续的实时切换。
（二）构建直观生动的英语语言文化思维功能
相对于其他的学科，英语具有较强的逻辑性及抽象性，所以教师应该进一步增强学生英语语言思维能力的培养。一般来说，英语思维对思维和逻辑提出越来越高的要求，为学生构建系统的英语文化思维奠定基础。
二、交互式电子白板在初中数学教学中的优点
在英语课堂上，教师通过运用交互式电子白板教学方式，实现了师生角色的转变，优化了教学手段和课程资源，使课堂活跃起来，学生在探究中获得新知，使学生学到最有价值的英语知识，全面达成初中英语教学目标奠定基础。
（一）调动学生学习英语学科的主动性
和其他学科相比，英语是一门具有较强抽象性的学科，将抽象的数据和直观的形象事物相结合，才可以帮助学生理解知识，才能彻底突破英语教学中的难点和重点，所以教师应利用多媒体信息技术真正实现教学目标。比如，在进行英语阅读的教学时，教师利用电子白板展示外国优秀的英语教学资源，学生通过一系列的外语课程资源，深刻理解英语语言知识。再如英语教学中的语态与时态是初中英语教学的难点，通过电子白板的使用，合理展示外英课程资源中语态与时态的变化与构成，让学生有效观看学习，从而促进教学难点，使学生轻松理解语态与时态的概念与运用，有效激发学生在课堂上自主学习的积极性，从而促进学生在实践中学会运用英语语言知识，提高学生的英语表达与实践技能。
（二）突破英语教学中的重点及难点
学生的学习需求是在特定的兴趣指导下开展的，如果学生自身没有学习兴趣，学习全过程就会显得枯燥乏味，普通的教学方式难以使学生理解。因此，英语教师在课堂教学中可以采用一些较为直观的教学手段，从而激发学生学习热情，使他们更加愿意主动学习英语，树立较强的自信心去学习英语。
交互式电子白板体现了以学生为中心的教学设计理念。电子白板成为师生、生生、人机之间的新交互平台。学生可以在交互式电子白板上进行拖拽、书写、画图等操作，达到自主学习的目的，有利于学生主动参与、体会学习的愉悦感。这样的教学模式更容易优化教学资源，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，从而提高课堂的教学效率。比如，在进行听力的教学时，教师引导学生利用交互式电子白板进行英国地道英语的动态演示，在演示过程中，让学生进行听力赏析与学习。在英国的纯正而地道的英语说话中，让学生进行听力训练，让学生通过亲自体验英语说讲与朗读知识的形成过程，提高英语听力学习效率。
（三）充分发挥学生的主体性
推进17户湿地公园、和平渠大寨闸公园“水进城”先导工程，柴窝堡国家湿地公园正式挂牌。启动大湾片区棚户区、东大梁片区二道湾公园绿化景观改造提升工程。持续开展国家生态园林城市创建工作，被列为全国第三批生态修复、城市修补试点城市。
电子白板的交互性在习题操练时体现得尤为明显。在进行习题操练时，可以让学生利用电子白板笔在电子白板上进行随意地拖拽、写画、修改、批注等。电子白板笔在动，学生们的思维也跟着在动，这样有效集中了学生的注意力，也有效避免了教师教授学生听的枯燥乏味的单一教学模式。交互式电子白板可以使学生真正地参与到学习中去，从而最大程度地提高学生的学习效率。
教师要设计丰富有趣的课堂互动活动，让信息课堂富有生机活力，从而主动参与到课堂互动之中。互动活动的设计要遵循小学生的认知规律，要富有趣味性、任务性、交际性，要能调动学生的参与热情，加强师生之间的互动交流，让学生在活动中得到锻炼，不断提升自我。教师要寻找学生的“趣点”，要将教材内容活化为学生感兴趣的交际活动，让学生不自觉地投入到交际之中。有些任务凭借个人的力量无法完成，要通过与同伴的合作交流才能完成，他们在团队半自动化中共同分享、彼此交流，共同促进。教师是活动的引导者，要为学生提供互动的机会，促进活动的顺利进行。
电子白板这一教学技术，为英语教学带来了崭新的视野，尤其是对那些逻辑性较强的知识，教师通过交互式电子白板进行分层次展示，教给学生科学的思维方法，通过对比记忆和关联记忆等深刻理解英语语法与语态，以及时态概念和变化规律，综合提高学生英语学习效果。
总之，交互式电子白板教学属于一种新型的教学模式，在初中英语教学中起到促进作用。但是不管其怎样先进，都只是教学方式，是为实现教学目标提供服务的。教师应该结合实际情况，在英语教学中应用交互式电子白板技术，才可以不脱离整条教学主线，为实现教学目标提供强大的技术支撑。
参考文献：
[1]邓志华.浅探交互式电子白板在初中英语教学中的运用[J].初中生优秀作文，2015（17）.
[2]华宏魁.浅谈初中英语电化教学的应用[J].读与写（中旬），2016（12）.
中图分类号： G63
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）32-0144-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.136
［责任编辑 谷会巧］
作者简介： 孟玉萍（1983.12— ），女，汉族，中学一级，研究方向：英语教育。
标签：初中论文; 英语数学论文; 交互式电子白板教学论文; 甘肃省秦安县莲花好地中学论文;