高校形体“课内外一体化”教学模式的构建原则及路径研究①
杨浏
(沈阳体育学院 辽宁沈阳 110102)
摘 要： 形体教学具有修塑体态、增进内在修养、促进整体气质提升的重要功效。为了确保高校形体教学的整体效果，对课内外形体教学资源进行全面的整合与利用，具有重要的现实意义。鉴于此，本文运用文献综述法论述了高校形体“课内外一体化”教学模式的构建原则，并对相应的构建途径进行探讨。旨在于为满足形体教学的发展需求，推动高校形体教学的健康发展，提供必要的理论支撑与参考。
关键词： “课内外一体化” 形体教学模式 原则 路径
形体教学是一项融健身、健心、健美为一体，以塑造优美体态，增进内在修养，提升人的气质为主要目的的教学活动。作为高校体育教学的新兴课程，虽然以其特有的功能得到广大学生的喜爱，尤其是女大学生的推崇，但是，通过调查发现，目前高校形体教学在课时设置上却存在着较为明显的缺失，一般情况下，学生每周只能进行1次形体教学，这就造成了学生的形体训练缺乏连续性。这对于学生形体训练技能的掌握以及学习效果的提高，会产生严重的影响。鉴于此，对高校形体教学的现有资源进行全面的开发与整合，充分发挥课外形体教学资源的补充作用，构建起高校形体“课内外一体化”教学模式，用以缓解形体教学课时匮乏的现状，促进高校形体教学活动的常态化开展，具有重要的实用价值。
1 高校形体“课内外一体化”教学模式的构建原则
“课内外一体化”教学模式是一种通过课堂教学的外展，来达成与课外活动的有机对接，形成课堂教学与课外活动的良性互动与相互补充的新型教学模式。该教学模式的构建，不仅有助于缓解课堂教学课时紧张的现状，同时，还能够达成对教学资源的高效利用。因此，为确保“课内外一体化”教学模式的构建与完善，遵循相关的原则具有必要性。相对于高校形体“课内外一体化”教学模式而言，其构建原则主要包括以下几个方面。
电源对任何电路而言，都是不可或缺的。电源的形式各种各样，那么汽车电路中的电源会是什么样的呢？它的电源电路又是如何构成的？在汽车电工电子技术中，很显然，这是一个非常重要的问题，为了解决这一问题，我们设置了如下一项任务，如表1所示(见下页)：
首先，互动性原则。众所周知，形体教学是一个循序渐进的发展过程，但是，由于受课时设置的影响，使得学生的形体学习存在着明显的间断性，这对于学生的形体学习效果会产生严重的阻碍作用。因此，在构建形体“课内外一体化”教学模式的过程中，必须要遵循互动性原则，即确保课堂教学与课外活动之间在内容上的互动、在发展目标上的互动。这不仅是提高形体教学整体效果的基本条件，同时，也是实现高校形体教学资源最优化开发与利用的基础保障。
一是系统开发平台统一化。统一的系统开发平台，能够为自动化项目的全过程提供有效的支持，在降低项目完成周期的同时，还能够显著地降低项目成本。另外，在平台开发过程中，以项目特点及用户需求为导向的特征日益明显，最终的运行平台将由统一的运行代码开发而来。
其次，补充性原则。“课内外一体化”教学模式的构建，能够实现课堂教学与课外活动的并重发展。长期以来，“重课堂教学、轻课外活动”的观念在高校体育教学中普遍存在，这不仅会导致教学资源的浪费，同时，还会造成学生的体育学习因资源保障不力而出现效果低下的弊端。因此，在构建高校形体“课内外一体化”教学模式时，遵循补充性原则具有必要性。一方面，应以课堂教学的发展目标作为课外形体活动的主要导向，用以规范课外形体活动的发展取向；另一方面，课外形体活动不仅要对课堂教学的课时进行必要的补充，同时，在内容与受众群体上也要显现出重要的补充作用，这是实现“课内外一体化”教学模式构建与发展的重要环节。
在素质教育深入普及的背景下，高校课外体育活动的重要性愈加凸显，组织与开展丰富多彩的课外体育活动，用以满足广大学生体育学习与活动参与的需求，是当下高校体育发展的重要途径。而通过促进课堂体育教学与课外体育活动的有机链接，形成课堂教学与课外活动的融合性发展，已成为必然趋势。因此，在构建高效形体“课内外一体化”教学农事的过程中，应打破传统的“封闭式”教学思想的束缚，确立开放式教学观念，促进课堂教学的全面开放与外延，为实现与课外形体活动的有机对接创造有利条件。这就要求首先要对现有的教学内容进行必要的优化，形成既适用于课堂教学，又能够满足课外活动需要的教学内容新体系；其次，要求教师要拓展教学思路，转变教学观念，积极探寻形体课堂教学与形体课外活动的对接点，为确保课堂教学的有机外延提供保障；最后，应树立“以课堂教学为基点，以课外活动为拓展”的新型理念，用以切实发挥课外形体活动的补充与保障作用，形成“点”与“面”的良性对接，实现高校形体“课内外一体化”教学模式的构建与完善。
2 高校形体“课内外一体化”教学模式的构建途径
2.1 实现课堂教学的全面开放与外延，形成与课外活动的对接与互动
最后，实效性原则。构建高校形体“课内外一体化”教学模式是摒弃传统教学观念，修正传统教学模式弊端的创新行为，因此，讲求实效性就成为该教学模式构建与完善的首要环节。而遵循实效性原则的目的在于确保“课内外一体化”教学模式的构建效果，不仅要体现在模式构建的适用性以及操作的规范性上，同时，更要突出学生形体训练的实际效果。因此，遵循实效性原则是构建与完善高校形体“课内外一体化”教学模式的必要条件。
2.2 以强化社团建设为手段，确保课外形体活动的有序化开展
构建高效形体“课内外一体化”教学模式的目的在于实现课堂教学与课外活动的融合发展，而实现这一目标的首要环节在于确保课外形体活动的有组织、有计划、有规模的开展。
目前，伴随着高校体育教学改革的发展，组建高校校园体育社团已成为充分利用课外体育资源、实现课外体育活动蓬勃发展的必要条件。学生体育社团是以具有共同兴趣爱好以及发展取向的学生所组成，社团的日常活动需要严格遵循社团的发展计划，因而具有突出的组织性与规范性。因此，为了确保高校形体“课内外一体化”教学模式的构建，加强对高校学生形体社团的建设，具有极其重要的现实意义。这就要求应以课堂教学的发展目标为依据，以满足学生形体技能的学习需求为目的，制定完整且实效的发展规划与活动章程，用以确保高校课外形体活动的有序化开展。另外，在社团的建设过程中，应充分利用网络资源，组建社团微信群或QQ群，通过发布信息、上传微视频等手段，既能够对学生在课堂教学中所存在的疑惑、问题进行有针对性的解答，同时，又能够实现对社团日常活动的规范化管理与指导，进而提高形体社团的建设效果，为高校形体“课内外一体化”教学模式的构建、发展与完善，提供必要的保障。
3 结语
构建高校形体“课内外一体化”教学模式，是实现形体教学资源全面整合及高效利用的重要手段，对于改善形体教学的现状，提高形体教学的整体效果，推动高校形体教学活动的常态化开展，具有重要的现实意义。因此，积极转变教学观念，有效开发及合理利用课外形体教学资源，形成课堂教学与课外活动的整体性发展，不仅是当下高校形体教学发展的需要，同时，也是学生提高形体训练技能，实现体态与心理、内在与外在协调发展的重要保障。
应用型本科建设最早是在2014年教育部提出，要将全国1 000多所本科院校中的一半向应用型大学转变。应用型本科教育强调培养学生的实践能力和操作技能，它的提出使得高等院校的本科教育不再只关注理论教学和科研，转而更加重视应用型人才的培养。为贯彻落实教育部提出应用型本科教育的转型发展，武汉商学院在2015年申报并获批成立国际商务专业。该专业的目标是培养学生具备较强的社会适应能力、国际商务交际能力、商务素养、商业技能和处理商业实务的能力。本研究选择国际商务专业为研究对象，探索国际商务专业在校企合作背景下培育高素质技能型人才的模式。
参考文献
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中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)11(a)-0099-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.31.099
①作者简介： 杨浏（1979—），女，汉族，辽宁沈阳人，硕士研究生，副教授，研究方向：形体礼仪。
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