摘要：农村小学生缺乏英语教学资源和语言环境，所以在英语教学中老师要付出更多的努力。英语阅读是英语学习至关重要的一部分，本文就英语阅读能力的培养提出了一些对策和方法，让学生们有更好的进一步学习英语的基础。
关键词：兴趣教学、词汇基础、阅读技巧
在所有的英语考试中，阅读都是分数占比最大的一部分。英语学习的目的就在于能够从第二语言中获取第一手知识，所以阅读对于英语学习也是至关重要的。从中考英语的试卷分析的情况来看，对于理解的部分要求很高，也是老师和学生最应该关注的一点。对于英语基础差的学生来说，阅读也是最容易得分的部分。所以，本文就小学英语阅读方面提出了一些建议和教学对策，尤其是针对农村的小学生，在资源有限的情况下如何让英语阅读能力得到提升。
1. 农村小学生英语阅读能力存在的问题
从现在的情况我们可以看到，农村的小学生的英语水平和基础都是参差不齐的，而且看总体水平都是比较差的，由于基础薄弱，词汇积累不够，很多小学生都很害怕做阅读题，就更不用说平时的课外阅读了。在平时的教学中，对于很简单的阅读材料，同学们都没有办法流畅的进行阅读训练，所以对于老师来说，进行教学显得就更加的困难了。小学生对于英语的接触本来就很少，对于英语的学习积极性也非常薄弱，词汇量也很小，更没有什么阅读技巧。不少的学生的学习方法也不当，这就造成他们的学习没有什么效果。
2. 提高农村小学生英语阅读能力的教学对策
2.1词汇。小学生阅读最大的障碍就是词汇量的缺乏，要想从根本上提升小学生的阅读能力，就应该从词汇入手。由于农村的教育资源并不丰富，这就要求老师要做更多的功课，整理日常用语的词汇，并用灵活的方式在日常教学中要求学生掌握这些习惯用语，久而久之，他们就能阅读一些简单的材料，进行一些简单的对话了。
2.2 挖掘兴趣点，调动积极性。对于农村的小学生来说，英语学习有更多的困难。经研究，小学英语课本的单词复现率非常低，特别是五六年级的课本，很多词汇对于小学生来说是似曾相识，却不记得它们的具体意思了。再加上高年级的课本上文章堆积如山，学生的阅读就更加有难度。作为教师，就应当发掘学生的兴趣，调动他们的学习积极性，比如可以制作词汇记忆的小卡片，让学生们随时随地都可以记录和记忆词汇，也在心理上给予学生暗示，只有学生们有了兴趣，那么阅读的难度就大大降低了，也就提升了学习的效率。
2.3 培养阅读技巧和阅读习惯。
对于不同的文章，我们都要采用不同的阅读目的和不同的阅读技巧来阅读。对于信息类的题目，就可以先看题目再直接从对应文段找信息，不同通篇阅读文章；对于理解型的文章，学生们就应该先通篇阅读文章，再看问题，问题解决之后，再精读一遍文章，也可以两者结合，边看边做。带着问题再回到文章中就会有更强的目的性，题目的正确率也就可以提高了。
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在农村的学校中，由于语言资源的语言环境的缺乏，学生在英语学习的过程中，会有很多的心理障碍，比如不愿开口，怕有口音会被笑话，觉得学习英语没有意义等，但是他们大部分都有很强的好胜心。所以老师最基本的就是要学会去调整学生的心态，让他们在日常学习中获得一些成就感，多给予他们肯定。老师可以利用早课时间开展一些英语类的比赛，提升学生们的学习主体感。比如在教室后面的黑板上张贴朗读竞赛表，随机抽到的学生如果完整朗读每个模块的英语内容，就给予该生一个小红星，在一个月后，看谁得到的星星最多，可以抽取前几名同学，颁发一定的奖品作为鼓励，但一定要保证每位同学都有参与的机会，否则长久之后游戏的参与度就会降低，也就很难提高学生们的兴趣了。这样的活动能够鼓励学生自发的复习和预习，强化他们对于英文知识点的记忆，从而提升他们的阅读能力。
2.4 提高教师亲和力。在教育的过程中，有亲和力很重要，面带微笑地上课可以让学生感到轻松和亲切，教师也是很能够影响学生对于一门科目的学习兴趣的，在轻松的氛围里学习更能够调动学生们的积极性。
在农村小学生的英语教学中，首先要帮助他们克服心理障碍，与老师成为好朋友，能够让他们更加乐于参加各项英语趣味活动，能让他们更加愿意开口。老师在日常的教学中要陪伴学生练习口语，然后练习一些简单的阅读理解题。学生的状态好了，心情轻松了，就能够更好地在老师的协助下学习英语。老师营造出轻松的课堂气氛时，课堂状态自然就会更有效，学生们的精神状态也就更好了，注意力集中，能够更好地完成老师布置的练习题。
3. 结语
阅读是一项长期的英语学习活动，英语教师应该逐步提高学生的阅读能力，更要注意训练学生的阅读技巧，让学生们有进一步学习初中英语的基础，也更能适应时代发展的需要。只要帮助学生们实践和探索，总能发现更多的阅读技巧和方法。
苏霍姆林斯基曾经这样说道：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”。阅读在我们获取知识的路上可见有着很大的重要性，当我们日后做更进一步的学习时，我们需要查阅很多文献，而世界上很多的文献都是英文的文献。对于农村的小学生来说，他们也应该与城市里的孩子有一样的未来机会，所以为了提高他们的综合实力，英语阅读的能力培养不可草率。老师应采取听说领先，抓紧阅读教学的策略对学生进行有计划性的教学，这是实施素质教育的必然选择。
【参考文献】
「1」《中学英语教师教学基本功讲座》. 北京师范学院出版社.
「2」王秀莲《浅谈中学生英语阅读能力的提高》.云南出版社.
「3」教育部《英语教学实施指南》.上海华中师大出版社.
作者简介：胡伟（1989-）男，汉族，安徽省芜湖市人，教师，本科，单位：芜湖县西河学校
论文作者:胡伟
论文发表刊物:《青年生活》2018年第12期
论文发表时间:2019/3/13
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