摘 要：高效的课堂教学，是每个教师都应该考虑的问题。它既可以减轻课业负担，又可以减轻教师的工作量，更能提高学生学习的积极性，使得学生由原来的被动学习变为主动学习，也为小学数学的高效课堂奠定了基础。下面我来谈谈教学实践中的几点做法：
关键词：小学 数学 教学策略
一、教师在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，培养思维的积极性
兴趣是人们对客观事物的态度，也是认识某种事物或者参加某种活动的心理倾向。凡事一旦有了兴趣，结果也会事半功倍。思维能力是智力的核心，学生的观察力、记忆力和想象力都离不开思维能力。教师要想发展学生的智力，就必须注重培养学生的思维能力。因为数学学科比较抽象和难以理解，要想学好数学这门学科，必须有着良好的思维能力，这跟思维是密不可分的。
学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，对待任何事物都敢于探索和积极思考。在数学教学中，教师应该对教学内容充分了解，有效设计教学方法，来适应学生的认知水平。在课堂上讲解的内容要使得学生尽可能感兴趣，从而使得学生的大脑皮层始终处于兴奋的状态，这样学生在课堂上就会变得特别积极，也会主动投入到教师的教学中来，学生学习起来就会处于积极思维的状态中，从而达到培养思维积极性的目的。
二、教师在教学中，要注重创设情境
学生探究性的学习积极性、主动性主要是来自于对学习者充满疑问和问题的情境。教师创设问题情境，可以把学生带到跟问题有关的情境中来，教师通过问题情境的创设，可以使得学生更加明确自己的探究对象，并给予学生思维的方向。同时，也能激发学生强烈的探索欲望，使得学生的思维更加活跃。因此，在教学中，教师应该充分挖掘教材内容，联系学生原有的知识，通过一些直观的材料和生活实例来引导学生积极思考，引导他们思考的思路，增强他们探究的驱动力。
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三、教师在教学中，要注重合作探究
合作是人类生存和发展的主要动力。合作交流是在学生自主探究的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维进行交流，达到互相学习和促进的目的。教师可以把班级学生分成若干个小组，每组学生的成绩水平尽量做到一致。教师在课堂中可以提出几个问题，让学生带着这几个问题去进行小组之间的讨论，在讨论的过程中，确保组内每位成员都积极参与进来，让他们各抒己见，阐述自己的想法和观点。通过互相讨论、探究、分析，最终解决出问题的答案，最后达到小组内的统一。大家都解决不了的问题，可以询问教师。通过小组的合作探究，我发现班级学生在课堂上变得非常积极，就连平时不爱说话的学生也变得非常积极，这是值得我高兴的。而且在我公布正确答案的时候，学生们解决问题问题的效率不仅提高了，正确率也提高了。这样的合作探究学习，不仅让学生学会了主动思考，还培养了他们的探究和分析问题的能力，也提高了他们解决问题的能力。
四、教师在教学中，要多结合生活实际，学以致用
数学知识是抽象的，也是在生活中应用最广泛的。我们的工作和生活处处离不开数学问题。例如：我们学生每天使用的闹钟、日常去超市购物等都需要用到数学知识。因此，在数学教学中，我们教师应该将数学教学多结合生活实例，从学生熟悉的生活问题出发，这样既可以让学生根据生活实际来思考问题，又有助于学生理解数学的抽象问题。平时学习了数学知识，教师也要鼓励学生多应用到生活中，让学生把所学习的数学知识转化为生活问题，这样既可以巩固知识，又可以学以致用。
总之，教师要想教好小学数学，教师必须在课下认真备课，精心设计课堂教学内容。在课堂教学中，教师要多采用灵活多变的教学方法，服务于我们的数学课堂教学。以更好地适应现代教育教学发展需求，也为学生精心打造一把打开知识之门的“钥匙”。
参考文献
[1]廖明森 《浅谈小学数学的教学方法》[J].《新课程》，2018，10。
[2]李明辉 陈法刚 《浅谈新课改背景下的小学数学模式探究》.《科学教育前沿》，2017，12。
[3]王军虹 李荣贺 《浅谈如何打造小学数学高效课堂》.《新教育时代》，2018，9。
[4]陶爱敏 《浅谈小学数学教学中逻辑思维培养的基本策略》.《中小学教育》，2015，3。
论文作者:幸淑冰
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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