山东省莱芜市和庄镇中心中学 程纪德
教学工作是学校一切工作的核心，教学质量决定着学校的生存与发展，努力提高教学质量是学校发展中的永恒主题，也是学校办学中应该始终高扬的主旋律。要提高教学质量，常规管理是关键，学校要坚持不懈的对教学工作进行细化、实化，既抓要求，又抓落实，不断强化过程管理、细节管理、环节管理，向教学常规的精细化要效益。
一、提高课堂教学质量
精心的设计课堂的教学过程。充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学模式，对教材中一些学生能看得懂的知识，不作过多反复累赘的讲解，鼓励学生自学探讨、自行实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆确保教学的每一个环节都有很强的科学性、针对性、实效性和艺术性，杜绝浪费学生时间的现象；对于一些重要的知识或学生难以理解的内容，则要重锤敲击，夯到实处，力求第一次就要把最准确的知识传递给学生，让他们少走弯路，提高学习效率。同时课堂上要尽量为学生提供练习的时间和空间，让他们能在老师的指点下及时消化、吸收知识，为学有余力的学生高质量地完成课外拓展作业做好充分的准备。
二、加强学生作业设计研究
首先布置作业时，要在“质”上狠下功夫。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。其次作业“量”要适当。就“量”而言，认真多做题，确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。因此每天的作业量要严格控制，走读生每天的作业量控制在1.5小时左右，多了学生做不完会出现应付或抄袭现象。同时还应该教育学生及时完成作业不拖拉，要一丝不苟，不要边做边玩，养成良好的作业习惯。第三作业难度有弹性。学生的学习能力参差不齐，要切实从学生个体水平出发，推行弹性作业，分层管理，针对不同程度的学生布置不同难度的作业，做到下要保底，上要给学生更多的思考空间，充分发挥学生的学习主动性。最后对学生作业一定要看，最好教师亲自看，便于从中发现共性问题，老师要做进一步深入深省，找出原因，再向学生做细致辅导，同时，也要引导学生思考其做错的原因，帮助他们总结解决这一类问题的思考方向和解题方法，为今后的顺利答题做好铺垫
三、课后辅导是提高质量的保障
课后辅导是课堂教学的延伸部分，是老师检查自己课堂教学的一个重要手段，也是实现教学相长的重要途径。如何提高课后辅导质量呢？首先通过谈话形式培养学生的自信心。相信自己行，才会我能行，不论是差生还是优等生都需要鼓励，作为教师，有必要能过调查研究，摸清情况，并找出能切实有效地改善孩子们学习行为的办法来。其次我觉得凡事都要尊重学生，通过谈话虚心听取他们的意见，挖掘学生的优点，真诚地告诉学生他们身上让你感到骄傲的闪光点，哪怕是一点点也要执着地让他们明白你是欣赏他们的。这样学生的发言大胆了，争辩自由了。每当学生认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧力，往往是超出教师所预料的。
四、在教育中落实德育的重中之重
德育是国家教育方针规定的五育之首，是学校教育的重要组成部分，做好德育工作，要研究分析德育的对象，懂得学生身心发展的特点和规律，首先从最基本的日常行为规范抓起，帮助学生养成良好好的行为习惯，形成良好的性格。其次要立足于做人的教育，教育学生要珍爱自己，尊重他人，树立尊重友善，团结合作的健康氛围，培养小学生健康和谐的人际关系，对学生进行成才观的教育，使他们懂得:成才＝智商＋情商。情商就是要有健康的心理，和谐的人际关系，事实证明，拥有健康的心理和良好的情商的人，无论是在学业还是未来的人生事业上都容易获得成功。
教学质量的提高既不能唱高调，也不能喊口号；既不能一蹴而就，也不能急功近利。愿我们携起手来，本着求真、求实、求细的思路，努力为提高教学质量而奋斗
论文作者:程纪德
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第19期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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