陈 丹 江西省景德镇市景西实验学校 333000
叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教。”学习语文最重迁移，因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，语文学习的最终成功，还在于在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。学生进入初中，语文学习往往出现不正常的突然“减速”，有些同学的语文月考成绩不尽如人意，部分同学对语文学习产生了畏难情绪。其实这种现象的出现不足为奇，是小学升初中后语文学习衔接过渡阶段的必然。为什么会这样呢？
其一，某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当是造成成绩滑坡的重要原因。小学生的直观性强，而抽象思维能力弱；死记硬背能力强，而对知识的运用能力和迁移能力弱。所以在小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，如不注重改进学习方法，又缺乏独立钻研的学习精神，到中学自然跟不上。
其二，小学语文知识单一、内容简单，而初中语文知识丰富、内容复杂、文体多样；小学学语文以老师教读带读为主，中学学语文则在老师指导点拨下学生自学为主，学生需要自己用心去体会感悟。
其三，小学以课堂上听课为主，升入初中后要求学生自学能力的提高，要求学生自己主动发现问题，老师由过去的“保姆型”变为“指导型”，这就要求学生有意识地培养自己的自学能力。
了解到以上初中与小学语文学习的异同，我们就要改进自己的学习方法，搞好中小学语文学习的过渡衔接，养成学习语文的良好习惯，使中学的语文学习在小学的基础上循序渐进螺旋形提高。
学生们应该从以下几方面着手学习语文:
一、认真学好课本
从命题走向来看，课内阅读试题比例呈颓势，似乎不需要下功夫学习课文了，其实大谬不然。笔者认为，课文不但需要学，而且要努力学好、用好。理由如下：其一，中考与高考毕竟不同。高考前，全国各省举行的语文毕业会考属于合格性的考试，考试主要内容是课本上的；高考则是选拨性的考试，考试内容都是课外的。而目前全国各地的中考基本是两考合一（即毕业考与升学考合一），因此，仅就语文阅读试题（特别是毕业部分）而言，课文应占一席之地，从全卷来看虽然课内阅读的比重不大，但也不可掉以轻心。因为考试作为目前最公正合理的选拨人才的手段，有时一分之差，就可能决定一个考生的前途和命运，这才是不容回避的现实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课文是“例子”，是传授课文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要凭借。中考阅读试题主要考阅读理解能力，这种能力的形成离不开课文的阅读实践。语文学习要举一反三，试问，如果没有课内的“一”，哪有课外的“三”？完全离开课文，学生阅读能力的提高、素质教育的实施也就成了水中月、镜中花。
二、学会用语文书
“教材无非是个例子”，学会使用课本是学好语文的必要条件。具体做法是：在阅读语文课本的同时，还要注意勾划出文中的重点句、生字词及疑难问题。鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾划，浓圈密点、脚注眉批，当有人向他借书时，他总是另外买一本借给别人，因为他的书经过勾划批注，已变成他的服务工具了。再如老师的教科书，也是如此，这种在课文的字里行间勾划读书的做法，既可以使我们读书时思想集中、提高效率，养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯，还有利于我们日后的复习归纳整理，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。
学会用语文书，还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文，尤其是初一学生写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的独特风格。写作的初期阶段应以模仿为主。古人谓学文有“三偷”：浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。的确，写作是建立在阅读的基础上的，构思精巧、语言精美的文章，必然会在我们的记忆中留下深刻的印象，在写作的过程中，有意无意地就“偷”用了别人文章中的东西。
三、有效利用课堂45分钟
初一学生获取语文知识、提高分析能力、掌握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。要提高听课效率必须遵循“五到”的原则：眼到、口到、耳到、心到、手到。老师要求背诵课文，只要课上有可以利用的时间，就应该见缝插针地争取在课内基本背会，尽量不要把问题留到课后去解决。上课时精力要高度集中，遇到分析题时，要积极动脑筋思考，积极参与发言，这样才能使能力大大地增强。
四、积累在于点滴
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”我们阅读时，要做到课内课外结合，多读古今中外名家名篇，因为这些均是人类心灵智慧的结晶，能开拓眼界、启迪思维、陶冶情操。现实中，我们许多同学只读书，而不愿写作文，不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”，情感幼稚化，思维平面化，既无深情，更无深意；一是“窄”，生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必须加上一个字：“写”！“写”可以酝酿和升华情感，“写”可以锻造思想。坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯。我就很提倡我的学生们每人准备一本累积本，把每一天看过的、学过的、读过的好词好句记录下来，可以是一个陌生的字，可以是一个优美的词，可以是一句漂亮的话，还可以是一段充满哲理的小段。学生们日积月累，在词汇量和语言功底上一定会有所进步的。
论文作者:陈 丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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