摘要：在初中教学体系中，历史属于一门重要学科，教师在平日的教学活动当中，应根据实际情况渗透德育教育，提高历史教学的科学性与时效性。随着新课程改革的不断推进，传统的教学方难以满足当前时代发展的需求，教师应与历史学科相结合，时刻关注学生的学习情况，采取多元化的教学方法，引导学生树立正确的学习理念，保证学生今后身心健康发展。本文首先分析在初中历史课堂教学过程中渗透德育教育的现状，根据其实际情提出时效性解决措施，为学生今后顺利学习与发展奠定基础。
关键词：初中历史；德育教育；渗透策略
一、初中历史教学中渗透德育教育的现状
（一）教师教学观念落后
受传统应试教育理念根深蒂固的影响，教师难以在短时间内转变教学方法与教学理念，在当前的初中历史教学过程中，并没有对学生进行德育引导。随着新课程改革的不断深入，为初中历史教学提出了更高的要求，但因教学观念与教学方法并没有紧跟时代发展的步伐，对于考试重点教师会详细讲解，但并没有意识到德育教育的意义。因此，在平日的初中历史课堂教学过程中，教师并没有将素质教育落实到实处，自身教学观念单一陈旧，影响对学生的德育教育和渗透。
（二）德育教育渗透浅显
在初中历史课堂教学活动过程中，教师习惯性为学生讲解重点知识。在教学过程中为学生罗列相关知识点，没有给予德育教育内容高度重视，甚至是一笔带过。受这种教学方法的影响，无法充分渗透德育教育内容，直接影响到初中历史教学效果。以此同时，部分教师没有意识到德育教育的重要性，初中历史教学中所涵盖的德育内容不够，无法充分发挥其价值与意义。例如，在讲解著名的鸦片战争时，教师更加倾向于为学生详细讲解历史事件，没有充分展现出林则徐身上的爱国主义精神，对于教材中所涉及到的爱国主义精神，学生难以完全理解。
（三）教学评价不够合理
所谓课后教学评价，就是教学对学生的学习成果进行完善与总结，具有较强的针对性。但是在实际的初中历史教学过程中，面对学生具体的学习成果，教师并没有对其进行合理点评。学生在学习过程中，对于自身存在的问题缺乏正确的认知。受各种因素的影响，学生会直接丧失学习的信心，甚至产生厌烦心理，直接影响到学生的学习效果与学习质量。因此，合理的教学评价，从某种程度来看能够提高初中历史教学效果，学生对自身进行正确的理解与认知。因此，对学生进行正确的教学评价，会对其今后成长产生重要影响。
二、初中历史教学中渗透德育教育的措施
（一）丰富课堂教学方法
在初中历史课堂教学过程中适当融入德育教育，对于提升课堂教学效果具有重要意义。因此，应根据教材内容与学生的实际需求，对教学方法进行创新，教师应改变传统的教学手段，为学生带来全新的体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在讲解《甲午中日战争》的过程中，教师可以采取自主学习与合作探究的教学方法，学生在相互讨论的过程中发表自身观点与看法，既能够提高学生的参与程度，还能够深刻理解相关内容。学生在这样的学习环境下，能够产生更加明显的学习效果，同时明确德育学习的意义。
（二）加强理论实践结合
为了将德育教育更好的渗透于初中历史教学过程中，教师不仅要注重理论知识的讲解，还应加强与实践的相互结合。在平日的课堂教学过程中，教师可以适当为学生宣传我国优秀传统文化，以此激发学生的学习思维，学生还可以在真实的历史材料当中感受文化的内涵与真谛。与此同时，教师还应加强理论知识与实践的结合，在讲解与南京大屠杀有关的内容时，为学生播放一些真实的影片，学生在观看影片的过程中，对历史知识产生正确的认知，同时激发其爱国主义情怀，进而更好的在学习过程中渗透德育知识。
（三）激发学生学习兴趣
为切实提高初中历史课堂教学效率，教师在平日的教学活动中应着重培养学生学习兴趣。首先，教师应充分发挥自身引导者的角色，丰富学生自身的道德知识。在这一过程中，教师结合教学内容运用现代化教学手段，用图片与视频的形式，更加生动形象的为学生展示历史教学内容。例如，在讲解有关抗日战争的历史事件时，为学生播放一些相关影片，学生在观看的过程中感受到解放军的伟大，对历史事件形成深刻的认知，学生自身的品格也会因此受到一定影响。
（四）充分挖掘教材素材
在平日的初中历史教学过程中，引导学生形成良好的学习习惯，掌握科学有效的学习方法，为今后的学习奠定基础。对学生进行思想品德教育，是历史教学的重要任务。在一些初中历史教材当中，思想教育内容并没有得到应有的重视，教师应对教材内容进行深入挖掘，将德育教育内容贯穿于整个教学过程中。另外，与教学内容相结合，为学生介绍相关历史事件，增加学生民族自豪感，同时增加学生学习的自觉性与责任感。久而久之，培养学生的坚持不懈持之以恒的精神，教会学生成为一个有责任心的人，在日常生活中认真观察，间接成为德育素材。
三、结语
随着新课程改革的不断深入，德育教育得到人们高度重视。在初中历史教学过程中，应充分了解学生的实际情况，与学生学习兴趣相互结合，丰富学生的德育知识。另外，教师还应采取多元化教学方法，在历史教学过程中渗透德育教育，加强理论与实际的结合，为学生传递正确的观念，提高学生的道德觉悟，引导学生形成正确的价值观念，促进学生今后全面发展。
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作者简介：肖开家（1964.02-），男，当前职务：教师，当前职称：一级教师，学历：大专，研究方向：初中历史教育。
论文作者:肖开家
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
标签：学生论文; 过程中论文; 教师论文; 德育教育论文; 初中历史论文; 教学方法论文; 历史教学论文; 《知识-力量》2019年10月39期论文;