2003年高考英语书面表达阅卷手记与得分对策，本文主要内容关键词为：英语论文,手记论文,得分论文,对策论文,书面论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2003年全国高考英语试卷的命题以《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》和稍作修改的《2003年普通高等学校招生全国统一考试说明》为依据，继续坚持“稳中求改”的命题原则和“力求对中学全面实施素质教育发挥积极的作用”的命题思想，强调应用，注重交际。其中，书面表达题既保持了高考命题的连贯性，又考虑到了普通高校选拔人才的需要，突出考查了学生的语言经验和语言意识，较好地把握了选拔性考试的效度和区分度，实现了较为理想的难度控制，对考生书面表达能力的评价有较高的可信度。
一、阅卷手记
（一）综述
2003年全国高考英语书面表达题是要求考生用英语向英国笔友介绍住房的情况。请看题目：
假设你是李华，你的英国笔友Bob将于九月到你所在城市的建新华文学校学中文，来信请你在学校附近为他找一套住房。请根据图画提供的信息，写信介绍住房的情况，并告知住房面积为25平方米，月租500元。
注意：1.词数：100左右
2.参考词汇：房租rent(n.)
1.要点分析
该题与考生的实际生活比较贴近，而且书面表达内容以文字和图画两种形式提供，有利于考生发挥其创造性思维，避免逐句翻译。按照评分原则，阅卷教师首先根据文章的内容和语言初步确定所属档次；然后根据该档次的要求进行衡量和比较；最后在该档次的5分内给出相对准确的分数。因此，内容和语言是评价书面表达优劣的重要因素。
考生可以从该题所提供的信息中提取下列内容要点：(1)开头；(2)公寓（一室带浴室、厨房）；(3)面积、家具（25平方米，床、沙发、书桌、椅子）；(4)公寓位置（芳草街，乘11路公共汽车，离学校仅一站路）；(5)月租500元；(6)结尾。
笔者在阅卷中发现，不少考生缺乏提取信息和处理信息的能力，要么没有读懂或读全材料；要么理解材料有误（如将11路公交车站牌视为门牌号）；要么本末倒置，提取无关紧要的信息（如对“trees”和“doom”大加发挥）；要么遗漏信息。因此，信息点的确立是书面表达完整和达标的一个重要保证，它既可确保不漏信息，又可防止考生写作的随意性。
2.错误罗列
确立了写作内容后，考生便需思考写作时必须用到的英语词汇。根据本次书面表达题的语篇意义，下面一些词汇既是表达的需要，又是形成文章的基础，例如：“find a flat,25 square meters,on Fangcao street,not far from,Jianxin Chinese School,Bus No.11,stop”等。这些词汇看似容易，其实不然。笔者在阅卷中发现，不少考生运用这些词汇时存在着许多问题，这些问题直接影响着书面表达的整体质量。
（注：括号中为正确的拼写形式或表达方式）
1)单词拼写错误：Septenber(September)/find(found)/squere(square)/barthroom(bath room)/kichen(kitchen)/safa(sofa)/strait(straight)/convenent(convenient)/confortable (comfortable)/recieve,receve(receive)等；
2)名词数的错误：five hundreds(five hun dred)/equipments(equipment)/furnitures(furniture);
3)词汇辨识不清：station(stop)/house,room(flat)/cost,pay(rent)/contain(include);
4)时态误用：I am very happy when l knew (know)you would(will)come here./I had found(have found)a flat and it is not very expensive.
5)汉语式英语：You can by bus.(You can go by bus.)/Welcome you to come to China.(Welcome to China.)
6)词语搭配不当：hear from your letter (hear from you)/at Fangcao street(on Fangcao street)/there has a bed...(there is a bed...)
7)画蛇添足：You can reach to the school by bus.(You can reach the school by bus.)/Jianxin Huawen Chinese School(jianxin Chinese School)/I have found the flat where you will live there.(I have found the flat where you will live.)
8)用词不准确或不规范：sleep room(bedroom)/cook room(kitchen)/discover(find)/dollars (yuan)/next to(near)
除词汇表达外，语用能力也是影响书面表达质量的又一重要因素。有些考生虽然在词汇的运用和内容的表达方面能够基本达到要求，但由于句子没有添加适当的衔接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息传递和思想表达的效果。此外，一些考生忽视了书信体裁的写作特点，缺乏书信常用语的运用和人情味的体现。
3.优秀范例
尽管不少考生在书面表达中暴露出了不少问题，但众多考生恰当得体的用词和流畅的表达使阅卷教师精神为之一振。笔者借一优秀范例以说明个别考生提取信息、处理信息和综合运用语言的能力。
Dear Bob，
Learning that you are coming to learn Chinese in Jianxin Chinese School in our city,I'm so glad that l really can't find proper words to express my excitement.
As you asked,I've found a 25-square-meter apartment for you to live in.Located on Fangcao street,your apartment consists of a kitchen,a washroom and a living room,in which there is a bed,a desk,a chair and a sofa which can seat three people.In front of your apartment,there is a stop for bus no.11,which will take you to your school only one stop away.
There's one more thing to mention.The rent is 500 yuan per month.
Looking forward to your early reply.
Yours.
Li Hua
（二）书面表达的参考答案及其特点
（2003年高考英语书面表达的参考答案：）
Dear Bob，
I'm so glad to learn that you're coming in September.I've found a place for you.It's a small flat of 25 square meters,with a bedroom,a bathroom and a kitchen.In the bedroom there is a bed,a sofa,a desk and a chair.The rent is 500 yuan per month.The flat is in a building on Fangcao street.which is not far from Jianxin Chinese School.Bus No.11 can take you straight to the school.In fact,it's only one stop.Do you think you'd like it?If not,I can try and find another place for you.Just let me know.
Yours.
Li Hua
该参考答案共有112个单词，其中包括11个句子（7个简单句，4个主从复合句）。该参考答案具有以下几个特点：
1.词数符合试题要求（80～120词）；
2.内容要点（公寓的结构、位置、面积、设施和租金等）均已涉及；
3.运用了一些较复杂的语法结构（如非限制性定语从句和省略式的条件状语从句等），句式也变化多样（如疑问句、祈使句和省略句等）；
4.注意了句子之间的逻辑关系，运用了一些有助于使句子成分自然连接的成分（如with a bedroom,a bathroom and a kitchen;in fact,if not,Do you think...等）；
5.书信开头得体，并以征求意见的口吻结尾，体现了人情味，符合书信写作的要求。
（三）各档评分标准和例文点评
笔者选取了浙江省考生所写的一些短文，并根据评分标准予以点评。
1.第五档（很好）：（21～25分）
完全完成了试题规定的任务。
——覆盖所有内容要点；
——应用了较多的语法结构和词汇；
——语法结构或词汇方面有少许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力；
——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；
完全达到了预期的写作目的。
【例文】
Dear Bob,
I've found a nice flat in my city for you which is not far from Jianxin Chinese School,as I know you're going to study there.You may take Bus No.11 to Fangcao street where your flat is,and you'll see it just one stop off the school.Not only the location but also the condition of the flat is good. The 25-square-metre flat contains three rooms,a bathroom,a living room and a kitchen.A bed,a chair,a desk and some other furniture that you need are already provided by the host of the flat.I think you'll be surprised that the rent of such a wonderful flat is only 500 yuan per month.I hope you will enjoy your school life in China.
Yours,
Li Hua
【点评】
本文不仅覆盖了所有内容要点，而且句式多样，结构较为复杂。例如，该文运用了“notonly...but also...”以及较多主从复合句，使文章富有英语韵味和色彩。另外，该考生用词力求优美、简洁（如“such a wonderful flat,25-square-metre flat”等），可以看出其平时注意阅读和语言输入，语言功底比较扎实。尽管文中还存在一些问题（如“as l know you're going there”应改为“you're coming here”；“contains”应改为“has”或“includes”），但此乃该考生为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，仍然在该档所允许的范围之内。总之，本文不失为一篇上乘之作。
2.第四档（好）：（16～20分）
完全完成了试题规定的任务。
——虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容；
——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；
——语法结构或词汇方面应用基本准确，少许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致；
——应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑；
达到了预期的写作目的。
【例文】
Dear Bob,
Glad to hear from you,now let me tell you what you want to know.I've found a house for you.Take a bus to Fangcao street,and you'll see a building on the right.Your room is on the third floor.
I think it's a suitable room for you,which covers 25 square metres.There are a bedroom,a kitchen room and a bathroom in it.With a bed and a sofa,the bedroom is really nice.Besides,the bathroom and the kitchen are also pretty good.The rent is 500 yuan.I hope you would like it!
Yours,
Li Hua
【点评】
本文覆盖了所有主要内容；文中的语法结构（如“祈使句+and”和定语从句等）运用准确；运用了“I think...,with...,besides,...”等词汇和结构，使得句子间连接较为自然。该文存在的问题是：①漏掉了信息（如住房与学校有一站距离以及11路公共汽车等）；②用“house”和“room”表达“一套住房”不够确切；③有少量语法错误（如：“There are a bedroom,a kitchen...”应改为“There is a bedroom,a kitchen...”）。但从总体上看，该文达到了预期的写作目的。
3.第三档（适当）：（11～15分）
基本完成了试题规定的任务。
——虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；
——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；
——有一些语法结构和词汇方面的错误，但不影响理解；
——应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯；
整体而言，基本达到了预期的写作目的。
【例文】
Dear Bob,
I'm very happy to hear from you,you told me that you are coming to our city for learning Chinese in Jianxin Chinese School in September.So you want me to rent a flight for you.Now I introduce your new house.It is a small house with 
and 250 yuan every mouth.There is a bedroom,a kitchen room and a rest room.In your bedroom,you have a dest and a chair for your studying.What's more,your new house is near from a bus stop and the next station is your school.
I'm hope you will love your new house.
Best wishes.
Yours,
Li Hua
【点评】
本文开头和结尾均运用了书信的常用语，文章基本覆盖了主要信息，文中运用了诸如“so,now,what's more”等句子连接成分，使全文内容连贯。尽管在行文中有诸多错误，如单词拼写错误(flight,mouth,dest)，词汇表达不当（如house,station），语法搭配错误（如“I'm hope...”），但不影响理解。在信息处理方面遗漏了公寓的所处位置（芳草街）以及出现了租金250元的错误。不过此文基本达到了预期的写作目的。
4.第二档（较差）：（6～10分）
未恰当完成试题规定的任务。
——漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容；
——语法结构单调，词汇项目有限；
——有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；
——较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性；
信息未能清楚地传达给读者。
【例文】
Dear Bob,
I hope you are well!
You tell me everything is all right.
Your room is near the Jianxin Chinese School.The room at No.11 in the Fangcao street.A bus station is behind the room.Go to the school is one station of the bus station.
The room has .The rent is 500 yuan for every man.The room at second of the floor.What do you think it?
Over!See you in China.
Yours,
Li Hua
【点评】
该文覆盖了一些主要内容（如，房屋面积、租金和位置），但由于提取了错误信息（如，将11路公交车站牌误认为11号门牌）以及错误表达（如“A bus station is behind the room.”等），使得读者不得其解。另外，该文句式单一且有语病，内容缺乏连贯，词数不足，而且作者不能通过文句清楚地表达自己的思想（如，作者的意思是“Everything you told me to do is settled.”却写成了“You tell me everything is all right.”）。因此该文未恰当完成试题规定的任务。
5.第一档（差）：（1～5分）
未完成试题规定的任务。
——明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求；
——语法结构单调，词汇项目有限；
——较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解；
——缺乏语句间的连接成分，内容不连贯；信息未能传达给读者。
【例文】
Dear Bob,
Do you OK?The house has found yet!You by bus to lianxin Hua Wen Xue Xiao.You look the house,which it has 25 square miles.It cost 500$.You go in house to look is bedroom.There have sofa,desk and bed.It has three doors.They are close.Do you live it?
Yours,
Li Hua
【点评】
该文的词数严重不足（66个词）。10个句子中仅有一句正确(“It has three doors.)，却又与主题无关。文中充满了汉语式英文表达，同时也集中了中国学生常犯的较为典型的错误（如“There have sofa...”和“The house has found...”等）。该考生运用了which引导的定语从句，却因后面的it画蛇添足。更不应该的是，文中本应用“meters”却用了“miles”。该文基本上不能正确传递信息。
二、得分对策
（一）夯实基础，循序渐进
英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。教师可按下列步骤对学生进行严格的训练：
1.写好简单句 句子是表达思想的基本单位，简单句又是句子的基础。要写好简单句，首先要让学生掌握和运用英语的五种基本句型（①S+V；②S+V+O；③S+V+O+O；④S+V+P；⑤S+V+O+C）简单描述人和事。
2.赋予表达所需的时态 动词的时态变化是英语区别于汉语的一大特点，这就要求学生注重掌握英语时态的用法。
3.使用复合句和并列句 随着学生知识的积累和复杂表达的需要，教师要训练学生恰到好处地运用复合句和并列句（如，“I was learning English when you came to see me yesterday./I was learning English while he was watching TV.”）。
4.扩句练习 抓住学生想象力丰富的优势，训练学生在句子主干上增添其他修饰成份，以表达较为复杂的思想和内容。例如：
①I learned English very hard.
②In my opinion,I will learn American English.
③I learn not only English but also Russian.
④I didn't begin to learn English until I entered junior middle school.
⑤Having learned English for ten years,I can write it smoothly.
5.句型变换 为了使表达生动并富有变化，教师可训练学生采用多种句式来表达同一意义。如针对上述第③句，教师可以引导学生用下列各句来替换：
I learn Russian as well as English.
I learn English and Russian as well.
I learn Russian besides English.
I learn Russian apart from English.
I learn Russian in addition to English.
又如，教师可以引导学生将第⑤句改写为：
I can write English smoothly as I have learned it for ten years.
After I have learned English for ten years,I can write it smoothly.
I have learned English for ten years and now I can write it smoothly.
It has been ten years since I began to learn English and now I can write it smoothly.
总之，教师应引导学生不断积累英语基础词汇、习语、基本句型和语法结构，并运用填充、句型转换、造句和英汉互译等笔头练习，逐步提高学生的写作水平。
（二）正确诱导，规范教学
正确的指导和规范的训练对培养学生良好的学习和写作习惯举足轻重。
1.Pre-writing教师要指导学生仔细阅读提示语和图表，读懂命题者的意图，理清主要信息，做到既不遗漏信息点，又不任意发挥。在这个阶段，教师要充分估计到学生可能会产生的差错和出现的问题，尽量将其消灭在萌芽状态。
2.While-writing学生在写作中最易犯的错误有两个：①受汉语负迁移的影响而形成了不正确的思维定势，忽视了英语的习惯用法；②受提示的文字和图表所左右，习惯于孤立地逐句翻译，使得书面表达有句无文。
3.Post-writing 检查是书面表达训练过程中必不可少的环节，教师可指导学生：1)查单词拼写；2)查语法（主谓是否一致，时态是否正确等）；3)查句式（如句子成分是否完整，语序是否正确等）；4)查总体（词数是否达标，体裁是否适宜，信息有无遗漏等）。
（三）科学批改，及时讲评
有效的书面表达批改方法既能调动学生写作的积极性，促进学生写作能力的提高，同时也能减轻教师批改作业的负担。一般来说，学生所关心的是作业的分数，而很少注意出错的原因及如何改正。教师可采用以下方法将学生的注意力集中到文章批改的内容上来：
1.采用眉批或尾批对文章进行点评；
2.属于拼写或结构等低级的语言错误，可让学生自改或互改；
3.属于表达不当等较严重的语言问题，可采取个别与集中相结合的方法指导学生修改；
4.属于学生的共性错误，可采用讲评的方法帮助学生寻找错误的根源；
5.让学生对照范文修改自己的文章；
6.对典型的错误可采用面批的方法；
7.比较重要的写作练习需全改。
教师在批改的过程中，应避免直接告诉学生正确答案，而应采用简单的符号或标记，让学生自己按教师批改的意图自我纠正。
无论教师采用何种批改方法，对学生的写作均需作及时的讲评。讲评时，首先要肯定学生的成绩，表扬好的习作和写得好的学生，并可筛选一些优秀作品或文中的一些锦言佳句在全班宣读或印发给学生供其写作时模仿。对于学生写作中的薄弱环节和典型错误，教师应发动全班学生共同分析，找出原因，及时纠错。讲评时，因为微观结构的纠错往往比较容易，所以重点应放在写作结构的修改和调整上。