（枣庄科技职业学院护理二部 山东枣庄 277599）
【摘要】目的：研究PBL教学模式联合PDCA循环在护理教学中应用效果。方法：选取我院2016级护理学专业两个班级的学生作为研究对象，随机选取一个班级为观察组，采用传统的教学方式，另外一个班级为对照组，使用PBL教学联合PDCA循环教学模式。比较两组学生《内科护理学》第三章的理论考试成绩和实操技能考试成绩，以及观察组学生对教学效果的评价。结果：观察组学生的理论考试成绩（80.82±8.09）和实操技能成绩（95.23±4.74）均高于对照组理论考试成绩（70.49±11.24）和实操技能成绩（87.31±6.57）。差异比较有统计学意义（P<0.05）结论：应用PBL教学模式联合PDCA循环进行内科护理学教学可以提高教学效果，值得推广引用。
【关键词】 PBL教学法；PDCA循环；内科护理学；教学效果
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）13-0327-02
PDCA是计划、实施、检查和处理的英文缩写，由20世纪 50年代初美国管理专家戴明提出[1]。目前，这种方法不仅被用于企业管理中，也逐渐在教学领域中被引用，这种循环主要的特点是提高工作的质量和效率。PBL教学法则是一种以问题为基础，主要培养学生运用知识解决问题的能力，是一种新型教学模式[2]。随着我国医疗水平的进一步提高，对护生的各方面要求越来越高。为了提高我院学生的综合水平，学院特别引进PBL教学模式结合PDCA循环，来培养学生的独立分析病例的能力和自主学习的能力，从而来提高老师的教学积极性和教学效果。现报告如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取我院2016级护理学专业两个班的学生为研究对象，纳入标准；其中随机选取一个班级共62名学生为观察组，另外一个班级共59名学生为对照组。观察组62名学生，女生48名，男生14名。对照组59名学生，女生54名，男生8名。两组学生都同意参与这次教学实验，且在年龄，性格，文化课成绩等方面的一般资料相比较差异无统计学意义（P＞0.05），有可比性。
1.2 教学方法
两组学生都参与《内科护理学》第三章循环系统疾病病人的护理课程的学习，本章总共8节，14个学时，时间为三个星期。
1.2.1对照组 对照组采用传统教学模式，以理论教学为主，通过老师讲述，学生主要巩固练习。
1.2.2观察组 观察组的学生采用PBL教学联合PDCA循环教学模式。教学过程主要分为两大模块，课堂教学模块和教学管理模块。课堂教学主要采用PBL教学模式，教学管理运用PDCA循环。课堂教学模块：按照教学大纲设置引导式问题，学生通过讨论，查阅有关资料文献或者在护理实践中寻找答案。老师每周选择时间讲解问题，答疑解惑，学生自主的查漏补缺。教学管理模块：（1）计划：老师以问题为中心，制定教学计划。（2）实施：布置预习的作业—教师讲解示范—复习总结巩固。（3）检查：发放教学效果评价表，带教老师总结主要问题和学生下阶段学习需求，为下一阶段打好良好的基础。（4）处理：通过现场提问，实践操作，调查评价，总结教学过程中的不足，不断地完善改进。计划、实施、检查、处理者4个阶段结束后，由带教老师进行专业的考评。
1.3 评价方法
（1）成绩考核，选择《内科护理学》第三章的理论考试成绩和实操技能考试成绩作为评价内容。每一科总分100分，分数越高，教学效果越好。（2）问卷调查，学院针对观察组，制作教学效果满意度评价表，包含创新思维、兴趣培养、解决问题、自主学习、感悟理解、沟通交流方面，学生对教学效果的满意度。
1.4 统计学方法
采用统计学软件SPSS 17.0统计分析数据，以表示计量资料，组间比较用t值检验；用百分比（%）表示计数资料，采用χ2检验。当P＜0.05时，表示差异有统计学意义。
2.结果
2.1 两组考核成绩的比较
实验组护理理论和护理技能成绩均显著高于对照组，比较差异具有统计学意义（P＜0.05），见表 1。
3.讨论
近年来，由于传统的教学法很难激发学生的学习兴趣和教师的教学积极性，而PBL教学模式联合PDCA循环多次被引用到护理教学中，并起到了良好的教学效果[3]。PDCA循环联合PBL教学强调了教与学的良性互动，符合新课程改革下对教育学的要求。PBL教学法有力的发挥了学生自主学习的能力。以前导性问题为线索，查阅相关文献资料来寻找答案，在此过程中也培养了学生发现问题解决问题的能力。PDCA循环是一种科学化、标准化的管理方式，能够提高学习效率和工作质量。在本次研究中，PDCA循环的优点有：合理设置，不断完善，良性循环；量化处理，避免遗漏，教学过程中有条理，不混乱，分工明确；教学相长，师生互动，提高了学生对带教老师的满意度。总之，在内科护理教学中引用PDCA循环联合PBL教学模式不仅能提高学生的理论知识和实验操作技能，还能提升学生对教学效果的满意度。所以值得在护理教学中采用，促进护理教学的发展改革。
【参考文献】
[1]上官志毅,陈冬梅,黄婷婷,徐钟慧,解丽.PDCA循环在国内护理领域应用的新进展[J].护理管理杂志,2009,9(2):26-27+30.
[2]包桂秋,王立平,赵士宏,王海洋,许春达.PDCA循环在PBL教学管理中的应用[J].中国高等医学教育,2015(12):72-73.
[3]李霞,王务萍.PBL教学法结合PDCA循环在肿瘤内科护理带教中的应用研究[J].中国高等医学教育,2016(9):102+104.
论文作者:代趁趁
论文发表刊物:《心理医生》2018年13期
论文发表时间:2018/5/31
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