和传统教学相比，多媒体具有丰富的表现力，图文并茂，形象直观。如果应用恰当，能有效地提高课堂信息量，增强视听效果；有助于创设良好的课堂气氛，改变原有课堂形式单一的缺陷；有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但由于种种原因，我们很多教师在应用多媒体的过程中存在一些误区。
一、多媒体应用的误区
1.信息太杂太多，造成学生注意力的分散，影响了学生消化吸收。
电脑能储存大量信息，在制作课件的过程中，将与课题有关的内容悉数罗列，而在使用的过程中，受到时间的限制，学生只能走马观花般欣赏课件，重点、难点不能突出，对本应该重视的地方，无法重视，因而难以消化和吸收，结果是课堂热热闹闹却收效甚微。
如在“光的折射”课件中，一教师收集了很多的折射事例，包括海市蜃楼、幻日等图片。在实际的授课中，学生用了较多的时间看了这些图片，却对探究光的折射特点，记忆、体会光的折射规律，进行光的折射作图方面，时间就比较仓促，只能匆匆而过。一课下来，对生活中一些常见的现象，如为什么在岸上看水中的东西会觉得比实际的浅、插在水中的筷子为什么在水面处会弯折等问题多不能解决，然而这些内容恰恰应该是学生学习的重点。用这样的课件上课，学习目标难以达成。学生虽然接触到很多东西，实际上他们理解、掌握的东西很少，更不用说举一反三、培养创造力了。
2.课件过分新奇，界面跳跃，容易造成学生思维受阻。
一些课件画面复杂，背景花哨，有的使用了较多的动画和音响，设置了一些新奇的活动画面，似乎不如此便体现不出制作者的水平和档次。这些课件往往是热闹、好玩，但也因为这些因素，造成喧宾夺主、画蛇添足，干扰了学生的注意力，冲淡了学生对重点和难点的关注。
比如，在上述“光的折射”课件中，教师在出示光的折射规律后，就让学生训练三棱镜的折射作图，缺少了必要的训练，就会造成学生无从下手，训练困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着提出，在池塘边，看到水中的“鱼”在“云”中游，这里看到的“鱼”和“云”分别属于什么现象？看到的是实像还是虚像？这是又一次跳跃，因为学生这时对折射成像还没有搞清楚，界面跳跃，使学生思维跟不上，影响了教学的效果。
3.忽视实验，用多媒体代替实验。
只用多媒体展示的实验现象，往往不能使学生信服，它既削弱了对学生实验能力的培养，也会大大减少学生思考、想象、理解的过程。当学生按照事先设定的模式进行活动时，只能顺应设计者的思维方式做一些简单的应答，这种做法限制了学生思维能力的发展，不利于创新能力的提高。而教师完全按照课件授课的结果，必然是缺少必要的即兴发挥、师生互动，这样教师与学生的情感交流过程就被人机交流所代替，这和素质教育的精神也是背道而驰的。
如在“光的折射”课件中，让学生利用两个杯子探究光的折射规律。其中下面杯子中装肥皂水，上面杯子倒放，事先点香收集一些烟雾，用一束激光照射，观察光的传播途径。通过观察光从空气中斜射到水中、垂直射到水中、光从水中斜射到空气中等几种传播特点，总结出光的折射规律。而如果直接在屏幕上展示现象，学生没有经历这样的实验过程，就无法体会到探究的乐趣，难以对物理产生浓厚的兴趣。
二、怎样走出使用多媒体的误区
1.正确认识多媒体在教学中的位置。
多媒体在使用中有它的优势，但这并不是说所有的内容都需要做成课件。比如原来很简单的一个知识，或学生很熟悉的东西，几句话就能解决，就没有必要非得在屏幕上展示。一些重要的内容、重要的推导过程，如果只在课件中出现，学生难免印象不深，消化吸收有困难，这时至少还应该在黑板上再板书一下。不能过分依赖多媒体，不能简单认为用了多媒体就是掌握了先进的教育理念、使用多媒体的课一定就是好课。使用多媒体的效果如何，要看能否提高学生的学习积极性、能否减轻学生过重的学业负担，要看能否提高课堂教学效率、提高教学质量。
2.多媒体课件设计和使用应从学习目标出发。
课件容量不能太大，过重的负担会使学生不知所措。要能够突出重点，去除一些无效的信息，尽量减少课件对学生的负面影响。要恰当地使用好多媒体，不用多媒体代替学生的训练、实验、思维。当然也要和其他一些教学器材配合使用，如实物投影等。在学生训练过程中出现问题时，利用实物投影可以方便地进行反馈矫正、分析原因，便于教师根据实际情况调整教学。
3.合理使用多媒体。
如用课件进行实验前的指导，在“光的折射”课件中，提示学生实验的内容、实验过程中小组同学的分工，如左边的同学负责扶住上面的杯子等，这样能减少一些实验的盲目性。在学生实验观察的基础上，再用多媒体展示实验的情况，学生容易接受，对于总结规律也能起到一定的帮助作用。当然，利用课件帮助学生训练非常方便。在使用的过程中要控制节奏，注意学生的参与度，也要留给学生思考的时间，利用动画的效果控制答案的显示时间。
总之，要用先进的教学理念来指导现代化手段的实施，要发挥多种教学手段的优势，既要用好现代化手段，也不能排斥传统的教学手段，要与传统的教学方法形成优势互补，最大限度地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。
论文作者:李元珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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