刘慧 辽宁省沈阳市回民小学 110000
【摘要】本文依据素质教育理论，研究如何采取有效的教育教学策略，启发、诱导、激励学生，如何有效地使用激励策略来激发学生的学习兴趣，使学生乐学、善学，是本文研究的主要内容。
【关键词】激励策略； 小学数学； 教育教学。
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-013-01
众所周知，小学生年龄比较小，在课堂教学中，学生没有持久的学习兴趣和学习积极性，缺少比学赶帮的良性竞争机制，也没有持之以恒、行之有效的评价办法。最常用的办法就是督促、监督。让学生督促学生完成作业，逼着孩子学习，甚至必要的时候还采用偏激策略，以促进教学成绩、提高教学质量。如何让孩子学习用心，写作业不马虎，让孩子在学习上投入进去呢？对于小学的孩子让他们明白学习是自己的事这个道理确实不容易。这就要求老师在课堂上注意使用一些激励人心的学习策略，多鼓励学生，使他们从被动变主动，喜欢上学习。这就是我们本文要研究的初衷。
一、激励策略概述
激励的基本含义是激发人的行为动机，使人有一股内在的动力，并朝着所期望的目标努力的心理活动过程。激励能帮助人们更好地克服前进过程中的困难和障碍，最终获得成功。所谓激励策略就是老师在教学中采用有效手段和倾斜政策，时时体现对学生特别是学困生的高度肯定和赏识，努力学会用惊喜、夸张、出乎意料等形式不断点燃学生的学习兴趣与激情，活跃课堂气氛的一种策略。
激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。它强调主客观的统一、内外因的统一、知与行的统一。它以尊重学生为前提，以激发兴趣为先导，以开掘潜能为宗旨，着眼于学生学习动力系统及道德内化机制的完善，立足于他们主体性的发挥，从而促进他们生动、活泼、主动地发展，这就是激励策略的实质，也是激励策略要达到的目标。
新课程特别强调老师要关注每个学生的情感，激发他们学习数学的兴趣。基于小学生的年龄特点，在教学各个环节运用激励教学策略，激发学生学习的内驱力，使学生在数学学习中不断体验进步和成功，促使学生学会运用数学的能力。
二、激励策略实施中的要领
1. 激励的语言要自然、亲切
小学生的心情受外界影响很大，老师的任何一句话都会波动学生的心境。当学生正确回答问题后，老师一定要给予鼓励，运用亲切的语言，让学生内心得知得到了肯定。对待学生要一视同仁，对所有回答正确的学生都要给予鼓励，不能漏掉学生，否则会造成学生心理落差，降低学习效率。
2. 激励性语言要有差异、体现个性化
在课堂进行过程中，每个孩子都渴望得到表扬。老师表扬学生的形式有很多，最常见的就是语言激励，还有适当的肢体接触。一个班集体里有男生、女生，性格各异，所以老师表扬同学的语言形式不能太单一，要形成差异。对待男生可以使用语言与肢体结合的方式，比如，口头表扬时可以拍拍学生的肩膀，传达一种再接再厉的情感，就能充分调动学生的学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对女生使用一些婉转的语言，首先是鼓舞，让学生的回答得到肯定，然后提出疑问，将学生的思路推向发展的方向。对待不同的学生要使用不同的语言，可以结合课堂外老师对学生的了解，抓住各自的特点，融合课堂上的表扬，让学生感觉到老师是真的对自己有了肯定，毕竟与其他同学的表扬不同，有利于增加学生的自信心。
三、激励性语言的使用环境
1. 在学生灵光闪现时
李白曾说过天生我材必有用，这句话适用于每一个小学生。他们的智慧火花不一定在某一刻突然迸发出来，又与众不同。但是小学生的体会能力又有限，在智慧的火花闪现时，可能大多数学生自己都不知道。而老师作为课堂的指引者，要善于捕捉学生们智慧的火花，在正恰当的时候给予发现和鼓励。老师作为过来人也可以对学生新出现的思路进行指导，对不成熟的思路做出正确的取舍和鞭策，让学生突破思维的局限，发扬学生的优点。
2. 在学生质疑时
学习就是一个不断提出问题的过程，学习数学同样是这样。在课堂上老师传授给学生知识，学生在接受的时候总会有不理解的地方，这时候学生就会产生许多疑问。老师要为学生营造一个良好的气氛，鼓励学生大胆质疑，然后交给学生解决问题的方法。这个过程就培养了学生勤于思考、善于发现问题、敢于提出问题的良好习惯。
3. 在学生有困难时
在处于小学阶段的学生，学习习惯还没有养成，学习新内容比较吃力，特别是学习数学这样的理科，难度还是十分大的。因为对新内容充满的是陌生，都是“摸着石头过河”，需要紧紧跟随老师的步伐。但小学生的集中力不强，在课堂上很容易开小差。而数学又是逻辑性十分强的学科，一步没跟上就会马上陷入困境。小学生在学习数学时遇到困难是再正常不过的事情了，这就需要老师发挥激励和引导的作用，给予鼓励和支持，老师能帮助学生在学习过程中走出困境也是十分有意义的事。遇到理解力差的学生更要有耐心，正好抓住这个契机，帮助学生度过困难，同时还能培养老师在学生心中的优良形象，让学生养成努力解决问题的习惯。
四、使用激励策略时要注意的问题
老师是校园里与学生相处最多的人，对学生的成长发展起着至关重要的作用。老师在校园生活中不仅要做好首要的教学任务，还要关心孩子们的健康成长，全面呵护学生的发展。在课堂上了解学生的学习状况，针对学生学习情况上的差异因材施教，维护学生的自尊心和自信心。
在学习过程中，兴趣是最好的老师。小学阶段，学生的认知能力还不强，但是可以培养学生自主学习的能力，在讨论中学习知识，激发学生的学习兴趣。小学生的想象力丰富，思维也比较活跃，所以课堂气氛也不会沉闷，老师就要保持这种良好的现状，让孩子们喜欢上课，想要上课。
教育的真谛不仅在于传道授业解惑，还有激励、鼓舞学生今后更好的发展，培养他们强大的自信心和对世界探索的能力。教师在这个过程中扮演着重要的角色，在小学教育中需要老师不断实施激励策略，唤起学生的学习热情，激发学习热情。
参考文献：
[1]刘红云.小学教育中激励性语言的运用[J].现代教育，2015（12）.
论文作者:刘慧
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
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