（江苏常州市疾病预防控制中心工会 江苏常州 213022）
【摘要】疾控中心工会是医疗工作者的社会团体。医学的人文本质决定了疾控中心工会的文化功能具有特殊性，即培育和提升医学的人文关怀精神。本文总结了常州市疾控中心工会的文化功能，并阐述了开展人文关怀教育的内容与具体措施。
【关键词】工会；文化功能；人文关怀
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）35-0050-02
文化是人类历史长期发展过程中创造的与精神生活领域密切相关的能够被传承的行为习惯与社会氛围。文化建设是工会组织的重要职能之一。疾控中心工会是医疗工作者的社会团体。医学的本质是人学，与人的生命、人的健康、人的价值密切相关。古今中外医学工作者对医学的人文内涵均有深刻的见解。中国古代医者提出“医乃仁术”的观点，并要求医务人员必须通晓天文、地理、人事；西方医学奠基人希波克拉底的从医誓言“为病人谋幸福是我惟一的目的”，也充分体现了医学的人文本质。因此，疾控中心工会不同于其他行业的工会，其文化功能具有特殊性，即培育和提升医学的人文关怀精神。本文在总结常州市疾控中心工会的文化功能作用，同时，阐述了其人文关怀教育的内容与措施。
1.常州市疾控中心工会发挥的文化功能
常州市疾控中心工会的发挥的文化功能主要表现在：提升医疗工作者的人文关怀精神，帮助其确立以人为本的理念，改善医德医风，宏扬医学“尚德”“济世”的精神。具体而言：
1.1 提升功能
通过开展以人文关怀为主题的文化教育教育活动，强化医疗工作者“救死护伤”的职业理念，提升广大医疗工作者的道德修养，确立高尚的职业道德素质，避免仅重视提升医疗业务水平而忽略医学的人文本质。
1.2 凝聚功能
通过适当的文化教育活动，渗透和影响医疗工作者的文化心理，使其形成普遍认同的价值、信仰、观念，并在共同的价值观与使命感的基础上，形成协调合作、和谐融洽的富有凝聚力的工作团体，更好为医学事业的发展作出贡献。
1.3 激励功能
工会通过各种文化教育活动，加深医学工作者对人文关怀理念的认同，能够激发其更加热爱所从事的医学事业，形成强烈的使命感、责任感[1]，在工作中开拓进取，自觉、自愿、竭尽全力做好本职工作，促进医学事业的发展。
1.4 约束功能
工会的文化教育活动还能够发挥隐性的约束功能。通过人文关怀教育，在医学工作者中确立人本、人道主义理念，能够规范医学工作者的行为习惯[2]，抵制不良的医风医德，净化行业风气，这便是工会文化教育的约束功能。
2.常州市疾控中心工会人文关怀教育的主要内容
培育和提升医学的人文关怀精神是实现疾控中心工会文化功能的重要途径。具体而言，常州市疾控开展的人文关怀教育的主要内容包括有几个方面：
2.1 生命教育
生命教育有两层涵义，一是指对人类每个个体生命的关爱，二是指对整个自然界生命的关爱。生命教育的本质是提升生命质量与精神境界，即对生存能力的培养与对生命价值的追寻两个方面。疾控中心工会人文关怀教育的首要内容就是生命教育，即促进医学工作者深刻体认对每一个宇宙生命活动的关怀情感，在提高医疗业务素质的同时，进一步升华对生命意义的认识，形成珍惜、尊重生命，积极提升生命质量，努力实现生命价值的精神境界。
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2.2 博爱教育
“博爱”一词最初出自佛经《无量寿经》，古代著名文学家、哲学家韩愈提出“博爱之谓仁”，认为博爱是一种人与人之间相互帮助与关爱的仁爱精神。现代意义的博爱是人道精神的体现，其基本条件是人人平等，这种爱既给予家人、朋友，也施予完全陌生的人。由于博爱的内涵与医学“救助济世”的内涵具有共通之处，因此博爱教育也是疾控中心工会文化教育的重要内容之一。博爱教育能够使医学工作者形成一种平等、无私、广泛的爱的意识，不考虑人的贵贱、贫富的差异而给予相同的救助，体现医学“救死护伤”“尚德”“济世”的精神。
2.3 伦理教育
即医学伦理与道德教育。医学伦理是规范医学科学发展以及医学临床实践过程中人与人之间、医学团体与社会之间关系的一系列道德原则。医学伦理体现了医学的人文本质，即医学的一切行为均应造福于人类，遵循人类的普遍道德规范。根据医学伦理原则有系统、有组织地对医学工作者进行医德教育，能够提升其个人道德情操与职业道德素养[3]，提升工作责任感、使命感，有利于抵制当前医学工作者道德危机现象，建立和谐的医患关系。
2.4 审美教育
审美教育具有“塑造心灵”的作用。通过真、善、美的熏陶，使人的道德、情操、精神获得升华，成为人格完善、品德高尚、精神和谐的人。审美教育这种陶冶性情、净化心灵、升华境界的作用，是其他任何形式的教育都不可取代的[4]。因此，疾控中心工会应通过审美教育，提升医学工作者的人文素质，塑造其高尚的精神品格。
3.常州市疾控中心工会开展人文关怀教育的相关措施
为全面开展文化建设工作，发挥常州市疾控中心工会的文化建设功能，真正落实上述人文关怀教育内容，采取了以下相关措施：
3.1 完善疾控中心工会人文教育制度，使人文教育工作规范化、制度化
首先，应改善疾控中心工会文化教育工作中重视专业化教育、忽略人文教育的现状，完善疾控中心工会人文教育制度，使人文教育工作的开展获得制度保障；其次，充分利用现有资源，不断推动人文教育的创新，并使其成为一项经常性、规范化的工作。
3.2 多层次、分阶段开展人文教育
疾控中心工会人文教育是一项系统工程。首先，开展人文教育工作的主体具有多层次性，既需要单位领导重视、各部门协调配合，又需要广大职工积极参与，才能保障人文教育活动的顺利开展[5]。其次，人文教育的内涵具有多层次性。人文关怀精神是感性、理性与人性的统一，它既是感性的，能够直接唤醒人的情感；又是理性的，能够启迪人的认知；而且是人性的，能够由情感的感染与理性的认知升华至更高的精神境界。因此，开展人文教育应分阶段、分步骤进行。第一阶段主要通过感性表现形式，唤起医学工作者对美的热爱和追求。在此基础上，第二阶段则应重视理性审美意识的教育，使医学工作者能够深入掌握其蕴含的内在价值理念。第三阶段则要求医学工作者将其对人文关怀精神的领悟，采用各种实践、艺术形式展现出来。这三个阶段循序渐进，形成有系统、多层次的人文教育格局。
3.3 积极拓展人文教育的形式
为更好促进疾控中心工会人文教育的实施，还应积极拓展人文教育的形式，开展多元化的人文教育活动。一是开展各种实践与宣传活动，例如以“敬畏生命”“博爱”等理念为主线，发起“爱心救助”活动，或宣传医护工作者的先进事迹等；二是开展各种医学人文关怀教育的讲座，例如关于生命、健康、性行为、死亡的道德和伦理，关于人体医学实验与器官移植等，通过各种主题的讲座，启迪思想，提升医学工作者的人文知识；三是开展丰富的文化艺术活动，例如书画摄影展、影视欣赏、歌唱比赛等，传递“真、善、美”的教育，潜移默化地提升医学工作者的人文关怀精神。
综上所述，常州市疾控中心工会发挥了应有的文化功能，即培育和提升医学的人文关怀精神。全方面开展文化建设，开辟文化教育新思路，采取多种形式的文化教育活动，建立健全管理监督机制，促进常州市疾控中心职工的全面发展，真正宏扬医学的人文本质，提升医学工作者的责任感、使命感，促进我市疾病控制工作的提升、医学事业的发展。
【参考文献】
[1]褚健耘.浅谈工会在医院文化建设中的作用[J].现代医院，2014，01:113-114.
[2]庞春丽.工会工作的心理疏导与人文关怀[J].东方企业文化，2011，09:76-77.
[3]谭桂珍.在医院工会中如何开展“人文关怀和心理疏导”[J].东方企业文化，2015，07:152+155.
[4]赵宝红.人文关怀在医院工会思想政治工作中的应用[J].企业改革与管理，2016，12:163.
[5]王长珍.工会在医院文化建设中的地位和作用研究[J].东方企业文化，2015，02:86-87+91.
论文作者:王亚龙
论文发表刊物:《心理医生》2016年35期
论文发表时间:2017/3/7
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