关键词：核心素养背景下；小学语文作文教学；生活化教学
小学语文作文教育向来都是教学的重难点，小学生知识阅历少，在写作文时经常面临着“无米之炊”的局面。小学作文生活化教学是目前小学作文教学的一个突破点，小学作文要求培养学生的写作基本功，只要将一件事情写清楚了，有中心了就是一篇好作文。教师注重学生的语文核心素养培养，才能让小学生能力从一件事情中抓住重点并将其写成一篇作文。
1 对语文核心素养的理解
语文核心素养包括四个内容：语言、思维、审美和文化。这四个方面对学生的作文影响很大，因为一篇好的作文需要流畅的语言、深度的思考、主流的审美和优秀的文化水平。在实际的作文课堂上是很难保证学生对语言文字的应用的，需要教师对学生进行一定的引导。学生在生活中学到的、观察到的经验或者行为都要建立在学生有独立思考的能力的前提下，作文素材的选择也是学生审美的体现。总之，生活化作文教学是一种新兴的作文教学理念，需要在语文核心素养的指导下进行才不会偏移教学初衷。
2 教学思维生活化
核心素养重视对学生思维的开发，因此教师在教学中要教学思维的角度上展开生活化教学，鼓励学生写作文时大胆想象、大胆架构。比如在学生上完《花的学校》时，教师可以启发学生的想象力，让学生想象文中描写的“一群一群的花”指的是什么样的花？为什么作者会说“地下里的学校”？如果这些花活在我们的身边，学生们会怎么对待他们呢？这个时候学生就可能会认真的思考我身边如果有一个“花”同学，我会给他带一个装满泥土的盆，让他在盆里住下来。有的学生可能会想给他带一个花洒，给他浇浇水，防止他“渴了”。有的学生会想我要给他松松土，让他“呼吸”新鲜空气。在这样的思维引导下，学生认真的思考如何照顾一朵花？照顾花的想象过程其实就是学生观察生活的过程，童话依旧来源于生活，一朵花无论是作为植物还是作为人，它的生活习性都是不会变，因此学生在这样的思考题中会逐渐的将自己的思维转向生活。
3 教学设计贴近生活
教学文化贴近生活是核心素养指导下的作文教学生活化的目标之一，小学语文教师要在教学设计之初，从课堂到教案都尽力做到生活化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先是教学场景的创设，比如教师在为学生进行作文指导时讲到父母，学生在短时间内肯定很难用完整的语言形容父母，教师可以以自己为模板，给学生逐一分析，比如“同学们，你们可以把老师当作父亲（母亲），你们看老师是长头发还是短头发？老师的眼睛大还是小？老师平时对你们凶不凶？老师有抱过你们吗？”，这种以自己的媒介帮助学生回到生活，观察父母的情态和心情，让他们在对比中找到父母的生活状态，学会用善于发现的眼镜进行细节刻画。
4 作文素材来源于生活
小学生接触的作文体裁多为记叙文和日记。记叙文和日记最大的特点就是真实，学生作文里的故事一定要以生活实际为根基，在此基础上才能更好抒发情感。素材的积累是学生审美的体现，所喜爱的即为美。比如学生写一篇花卉观察的文章，教师让学生在学校的花园里对花园里的各种花进行观察，不同的学生会有不同的观赏角度，有的学生认为在雨中仍然亭亭玉立的花最适合写在自己的作文里，有的学生在作文里只写一朵花，但是有的学生就可能会将整个花园的花都写在自己的作文里。所以核心素养下的生活化教学就是让每个学生在生活中寻找他们认为美丽的、足以在作文中写出来的事情。以这种理念为指向，教师再指导学生关注生活、形成写日记的习惯。这样就不会缺少写作素材。其次，教师指导学生在学生活中多阅读多积累素材，将这些素材从生活的方方面面中寻找出来，用心感悟。
5 作文考察主题贴近生活
小学教师在进行学生生活化作文教学时可以将生活中的常见事物选为作文主题，让学生在作文训练中养成观察生活的好习惯。考虑到小学生的生活阅历和知识层面，教师选取主题命题时要关注学生的感受，比如说小学生都喜欢玩玩具，教师可以为学生设定一个命题作文《我最喜欢的玩具》，面对这样的作文题目，小学生就不会出现“无米之炊”的问题了，因为他们最喜爱的玩具学生们大概闭上眼睛就能想到。命题完成之后，教师可以再具体设计作文要求。以玩具为例，教师可以提出以下几个要求：1、你最喜爱的玩具有什么特点；2、你最爱的玩具是谁送给你的；你跟你的玩具有什么难忘的回忆？通过这样的问题设置引导学生进行生活细节的挖掘，锻炼学生的情感表达能力。教师还可以在平常的语文学习中为学生设置一些小练笔，主题是学生生活中的趣事，要求学生将事情记录完整然后交给教师，再选出每日最优练笔供学生欣赏，通过这种方式激励学生观察生活、记录生活。
6 结束语
小学语文核心素养背景下的作文生活化教学实质上就是将核心素养理念融入到学生的生活化作文教学中，教师注重学生的思维开发，将生活融入到学生的想象中，是对学生思维的锻炼和提升。教师注重学生的生活素材积累，因材施教，尊重每一个学生眼里的美，是对学生审美的肯定。教师注重教学过程中的生活化氛围，是对学生语言构建的锻炼。总之，就是希望小学生的作文水平能得到提高，寓教于乐。
参考文献：
[1]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究,2018(01):94.
[2]丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外教育,2018(11):64-65.
[3]王坚英.以作文为载体,培养学生的语文核心素养[J].课程教育研究, 2018(05):81-82.
论文作者: 杨辉升
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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