小学数学课堂教学中，许多知识都是日常生活密切相连。因此，数学问题的解决就是解决学生日常生活中的问题。因此，利用解决问题提高学生解决问题能力，促使学生又快又好解决现实问题，随着问题的圆满解决，不断获取知识和形成技能，这就是小学数学解决问题教学的出发点和落脚点。作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从小学数学解决问题教学的背景、现状、途径三大方面进行深入研究和广泛实践，权做引玉之砖，以期为小学数学解决问题教学有效性进献微薄之力。
一、小学数学解决问题教学研究和实践的背景
1.传统教学模式已经远远落后于时代发展。以教师为中心，学生消极被动获取知识的传统教学模式，不仅不利于问题有效解决而且不利于培养学生逻辑思维能力。此外教学内容陈旧，教学策略单一直接影响到教学效率。传统教学模式下，教师提出问题，要求学生进行解答，这种教学模式不利于激发学生学习兴趣和优化课堂教学。
2.传统教学模式脱离学生现实生活。数学知识来源于现实，现实生活中处处有数学知识，一旦教学内容脱离学生现实生活，不利于培养学生理论联系实际能力，更不利于激发学生学习兴趣。这些脱离学生生活的内容没有给学生留出充分思考时间和空间，不利于培养学生自主学习能力。
3.传统教学往往从特定视角入手，导致学生在思考和解决问题时，思路狭窄，不利于培养学生创新解决问题能力，学生获取的不仅仅是标准答案，更需要创造性解决问题。为此，小学数学教师要有意识和有步骤培养学生实践能力和创新能力。
二、小学数学解决问题教学的现状
1.学习内容和现实生活联系性不强。解决问题教学出发点和落脚点在于培养和提高学生现实生活解决问题能力。一旦学习内容和现实生活联系性不强，那么，很难起到培养和提高学生解决实际问题能力。比如：去超市购物时时常遇到四则运算，而那些特定图形内容只有在特定情况下才运用。
2.教学过程程序化和传统化。传统小学数学教学主要采取教师不停的讲，学生听和记的方式，教师对重点和难点进行着重讲解。解决问题教学中也时常出现问题，学生长期处于这种程序化和传统化模式下，很容易形成一种厌倦感，学习兴趣直线下降，对于教师提出的内容不能主动思考，教学效果很难得到实质性提高。
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3.教学策略单一。在小学数学课堂教学中，教师由于教学策略比较单一，导致学生在思考问题和解决问题中思路狭窄。数学对学生逻辑思维能力要求较高，同时也是培养学生逻辑思维的重要途径。由于教师教学策略单一，学生思维深度和广度得不到充分开发。随着基础教育改革稳步推进，培养学生综合素质已经成为一种共识。为此，学生在解决问题时，教师要引导学生适度拓展，以期推动学生全面发展。
三、提高小学数学问题教学的途径
1.尽量选择那些紧密联系生活的内容以期稳步推进教学。小学阶段是学生接受系统和专业教育的初始阶段。本年龄段的学生活泼好动，好奇心强。常言道：兴趣是最好的老师。为此，小学数学教师在实施解决问题教学时要贴近学生思维特点，以期点燃学生学习热情和吸引学生注意力。为此，在课堂教学中，不仅教学内容要联系生活而且还要采取恰当的教学除了。比如：教师可以采取生活化氛围。要求学生扮演其中不同的角色，在亲身实践和不断操作中，深入、灵活运用数学知识。
2.改革教学模式。随着教育改革深入推进，一些先进的教学方法层出不穷。比如：互动教学、多媒体教学、情境教学等等。为此，在小学数学解决问题教学中，教师要灵活运用，针对不同的问题采取不同的教学方法，促使学生深入思考和快速解决。
3.培养学生解决问题意识。传统教学模式下，教师更加关注对重点题和公式的讲解，这种教学模式促使学生无法将所学知识和现实生活相结合，因此，学生解决问题意识没有形成。为此，在课堂教学中，教师要有意识和有步骤培养学生解决问题意识，充分发挥自身引导作用，促使问题得到又快又好解决。
4.在解决问题教学中，问题解决只是一个方面，培养学生发现问题、思考问题和解决问题才是重中之重。小学数学课堂教学中，解决问题思路固然重要，在固定思维引领下，对于不同的问题进行灵活解决，不仅仅是解决问题，教师还要培养学生问题解决后和其他学生或者教师对结论和结果进行交流，结合教师的建议，总结问题解决的思路和方法，以期培养学生特定逻辑思维能力，问题解决不仅仅体现在课堂上，教师还要引导学生对知识点进行深入理解和灵活运用，以期培养学生触类旁通能力，在解决问题教学指引下，学生综合素质势必会得到显著提高。
总之，小学数学解决问题教学对于培养学生实践能力和创新能力具有重要的理论意义和现实意义。为此，在具体实施中，教师要力求教学内容紧密联系学生生活，将那些时代性和熟悉性内容融于到课堂教学中。充分树立学生学习自主性和教师主导性，并将这种理念深入到各个教学环节中，结合教材内容、教学目标、教学策略、学生具体情况和学科特点恰如其分运用，以期充分激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
论文作者:斯满
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年12期
论文发表时间:2019/4/10
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