“听”是强化理解的极为重要的路径，是信息汲取的重要方式。对于英语教学来说，更加需要对听力的训练予以高度关注和重视，通过听力教学有效性的开展，让学生的学习能力得以提高，为学生的英语“说”、“读”、“写”提供坚实的基础。但是，依照当前的教学情况来看，听力教学还有很大的提升空间，这就需要教师在听力教学有效性探索方面不断下功夫，让学生的“耳朵”更加灵敏，通过“听”的世界感受英语的奇妙。
一、录音，风风韵韵感受韵律
听力教学的开展要对课本教材予以高度重视，诸如教材录音等都是进行听力教学开展的重要路径和手段。因此，教师要对听力教学的根本基础予以正确认识，依托于教材录音等形式叫醒学生耳朵，通过录音的领读、人机对话等让学生沉入到英语学习之中，并引导学生进行对比检查，从而让学生的体力学习更加完善、系统。
比如，我在进行初中英语七年级下册Unit 2 Neighbours教学时候，便注重对录音进行充分利用，让录音成为学生英语听力学习的重要载体。在进行此单元教学时候，我并没有直接对录音进行利用，而是让学生组成小组，通过小组阅读的形式对文章进行理解阅读，对于其中不确定的单词、句子等进行标注，之后再结合录音来进行听力纠正。此时，因为学生在阅读基础上对于文章已经有了一定程度的了解，再进行听力训练的过程中对于其中的内容把握更加准确，也能够对于发音有一定难度的单词、句子予以更好把控。“They’re kind and helpful.Some of them are volumteers.”“Usually they have a ‘helping hands’ meeting at the weekend.”等句子都逐渐被学生所熟知，其中的很多易混淆单词也被学生予以准确区分。
录音的应用方式多种，而且还可以在课下进行应用做为英语听力学习的补充。教师也要对录音的应用方式予以多样化开展，让录音成为学生的重要伴侣，让学生逐渐养成良好的听录音好习惯。
二、媒体，绘声绘色感受情景
随着科学技术的发展，多媒体已经成为课堂应用中非常重要的教学工具，其不仅能够让学生的听力训练变得更加生动，而且能够为学生创建良好的听力氛围，能够让学生的听力兴趣逐渐萌生。因此，教师在英语教学过程中，要注重对媒体予以高效利用，通过媒体的科学利用为学生创建浓郁的听力环境。
比如，我在进行初中英语八年级上册Unit 2 School life教学时候，便对媒体进行了创新利用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我首先通过摄像头将我们学校环境中的各种景色拍摄下来，之后便将其通过多媒体大屏幕的形式展现出来，并与教材相结合，一边让学生对我们学校的各种景观进行观看，一边对其进行介绍，从视觉和听觉两方面给予学生“刺激”，让学生的多感官都被充分予以调动，让学生的听力综合能力得以全面提升。正是这样的氛围让学生充分融入其中，“This is our library.”“Boys and girls have lessons together.”等内容不仅让学生听起来极为亲切，而且加上视觉上的观看，更是让学生感受到其生动性，很多语句内容都成为学生生活中的常用语，极大的提高了学生的英语学习效果。
多媒体的应用相比较一般教学工具来说具有更为明显的教学效果，但是也不可对其过度依赖。这就需要教师将媒体的应用设计与教学目标或者课程备案结合在一起，从而能让媒体在听力教学中发挥更大的作用，展现更为显著的价值。
三、故事，娓娓动听感受传递
即使学生进入到初中阶段，其对于故事的喜好程度一直不曾递减，反而会对故事中的很多内容进行推敲和探究。运用故事讲述的方式，不仅可以让学生的听力得以更好训练，而且能够让学生通过故事的“听”来达到探讨研究欲望的提升，为学生说英语、用英语做好扎实的铺垫，为学生综合英语能力的提供坚实基础。
比如，我在进行初中英语九年级上册Unit 2 Colours教学时候，便注重通过故事的方式来对学生进行听力训练。颜色本身不仅让我们看到其五彩缤纷的绚烂，更让我们看到其背后的寓意，结合颜色的寓意来进行故事讲述，不仅让学生彼此之间形成很好的沟通交流，而且能够让学生在英语实际应用过程中达到听力能力的提高。很多学生都进行了想象力的拓展，有的同学说道：“Blue is like the ocean. It is as vast as the sea.”有的同学说道：“So many people have loved the golden,it is represents prosperity.”故事的形式让学生们听到了更多不同口音的“口语”，对于发音不正确的词句还可以随时进行纠正，达到了很好的教学效果。
故事的引入可以让课堂教学更为丰富多彩，可以让学生的英语学习注意力更为集中，能够让学生的想象力尽情驰骋，更让学生在学习和纠错过程中达到更好地听力学习效果。教师要注重让学生成为故事的“讲述人”，让故事钻进学生的耳朵。
听力教学做为英语教学中的重要组成部分，尤其需要引起教师的关注。同时，教师也必须认识到听力教学的开展是一项长期而艰巨的工程，难以一蹴而就，只有通过多种方式调动学生积极性、勤抓多练、坚持不懈，才能让学生的英语听力水平更上一层楼。
论文作者:吴瑛
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/11
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