刘爱辉 山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校 271024
摘 要：行动导向教学法在英语教学中应用，让老师对学生做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，培养了学生学习的主观能动性，使学生真正拥有了学习的能力。通过分组方式、实施过程和总结评价来完成。
关键词：行动导向教学法 中职英语教学 应用 探索
中等职业学校是以培养社会所需的初中级技术人才为主的学校，专业特色鲜明，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的专业。英语课不再是“主科”，而是一门各专业必修的公共基础课，所以他们学习英语的主动性不强。传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式已经不适应中职英语教学了，一种有着先进教学理念的行动导向教学法适时地展现了它的魅力。行动导向教学法起源于德国的双元制教学，是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标。如何将行动导向教学法更好地应用于英语教学中呢？我认为可从三个方面施行，即分组方式、实施过程和总结评价。
一、分组方式
行动导向教学法是以小组为教学单位，引入小组合作与竞争机制，调动学生学习积极性，让学生觉得学习不只是自己的事，而关系到小组其他成员及小组的荣誉，自己对学习的懈怠无疑会影响到组内成绩，所以无形中激发出学习的动力。另外，小组合作还能充分体现小组成员之间的互帮互助、互教互学，增进同学之间的友谊。小组之间的比赛能够强化学生的团队意识、竞争意识，让学生更有激情地学习，课堂气氛更为活跃。教师可以根据班额的多少，将学生分成若干小组，每组3至6人为宜。小组成员可以以抽签的方式组成，即随机组合；也可以根据学生的英语水平以实力相当为原则分组，每组成员分配尽量公平，即平分秋色组合。随机组合的优点是让学生感到新奇，有期待，当然也有运气；缺点是小组的实力可能不均，存在竞争弱势。平分秋色组合的优点是各小组的实力均衡，基础好的学生担任各组的组长，能起到带动全组的积极作用，因此各组的竞争力相当；缺点是少了些神秘感。教师可采纳同学们的意见，灵活选择最适合的分组方式。
二、实施过程
1.教师备课要充分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆行动导向教学法的宗旨是还课堂给学生，学生成为学习的主动者而不是被动接受者。教师要从传统的授课主角模式中走出来，扮演指导者、监督员、主持人、裁判等角色。教师应将话语权更多地交给学生，尤其是说英语的机会。教师在课堂上似乎轻松了许多，却意味着课后的准备量增加了许多。只有充分备课，才能驾驭好“活生生”的课堂，才能处理好课堂上可能出现的突发问题，成为一名有经验的好主持人。例如：在传统教学中，教师会亲自讲解课文中出现的语言点，用新学的短语造句，学生只需要听懂并做笔记即可。但运用行动导向教学法进行教学时，学生要主动学习，他们会自己找文中的短语并做讲解，进行造句。这时教师就变身为倾听者、指导者，并随时补充和纠错。这就要求教师的知识储备量要大，备课要充分，胸有成竹方能自信地走入课堂。
2.教法要灵活多样。行为导向教学法是由多种教学技术、手段、方法结合而成，以职业活动为导向，以调动学生的学习兴趣为目的，以培养学生能力为核心的教学方法。教师在设计每堂课的教法时，可根据单元教学内容的不同选取不同的教法，要多动脑筋，要有创新。这种教学法在英语课堂上主要包括：图文展示法、情境表演法、头脑风暴法、合作学习法、角色扮演法、游戏教学法、小组竞赛法、多种教学方法交替使用法等。教师可根据教学内容选择合适的教学法进行教学，不要固守一两种教法，要灵活多样，让学生们有新鲜感。都要以学生为中心，让他们多读多说。
3.教学成果要展示。行动导向教学法是以任务的下达、任务的完成及成果的展示来贯穿整个课堂的始终。所以，一堂课的成果如何当堂展示出来，需要运用恰当的方法。语言成果的展示主要是以说为主，可以让小组成员以小结的方式用英语表达出本课所学的主要语言点及课文的复述等内容；也可以用小组讨论的方式来体现同学们对本堂课内容的理解程度；更为灵活的情境交际表演也是教学成果的当堂展示。书面表达的展示可以让学生以板书的形式呈现，或用答卷的方式体现。总之，教学成果的及时展示会让学生有成就感，同时让教师找到不足之处，及时反思并改进教学。
三、评价机制
在行动导向教学中建立合理的评价机制尤为重要。也就是说对于每位同学、每个小组在每堂课上取得的成绩要有量化的结果，并及时公布个人分数及小组分数。每项成绩的得分标准要在分组前就定好并告知全班同学。比如：单词听写全对的同学每次得2分，对一半以上的可得1分；作业交一次得1分；小组完成当堂教学任务的每人加1分；小组竞赛第一的每人加1分……每一堂课有自评和互评环节，每一周有小组及个人成绩的公布，每个月更要有全面的总结及评价。教师的考虑要周到，尽量细化，学生们的每一点成绩都要记录在册。在下一次重新分组前要向全班公布总成绩，包括个人成绩和小组成绩，并给予适当的奖励。学期末还将一学期的总成绩做一下小结，评选出最佳学员。相信每个学生都渴望成功，老师的评价和肯定对他们很重要，会让学生们有成就感，增强他们的自信心。所以说及时评价、适时嘉奖是行动导向教学的完美收关。
论文作者:刘爱辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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