广东惠州惠东县惠东职业中学 广东惠州 516300
摘要：会计工作质量在企业的常规管理工作过程中发挥着十分重要的作用。因此，为了培养出越来越多的会计专业人才，我国各所中职学校都开设了会计专业，以此来确保人才供给能够与市场需求相符合。另外，要想提高中职会计教学效果，就必须构建出合理有效的教学方法，基于此，体验性教学法应运而生，并在中职会计教学中得到了广泛应用。为此，文中重点分析了体验性教学在中职会计教学中的应用。
关键词：体验性教学；中职会计教学；运用
随着社会经济的快速发展，会计行业也获得了较快发展，但是，中职会计教学在各个方面仍然比较落后，因此，难以培养出与会计行业发展需求相符合的人才。另外，在开展会计教学的过程中，教师还常常以自我为中心，进而对教学质量的提升产生了制约。然而，体验性教学在中职会计教学中的应用，不仅有助于培养学生的思维能力与实践能力，而且还能够从整体上提升会计教学效率。基于此，文中针对体验性教学在中职会计教学中的运用展开了分析。
一、体验性教学的概述
体验性教学属于一种以学生为主体的教学模式[1]。在开展体验性教学的过程中，往往会对以下几方面的原理加以应用：首先，情感与认知活动相互作用的原理。也就是在教学中，既应该符合学生的情感需求，同时还要调动他们的学习积极性，激发其学习动机。其次，认知直观原理。直观认知是以逼真的教学情景为依托，引导学生通过感官刺激获取知识，拓展认知结构。最后，思维科学的相似原理。相似原理作为体验式教学的理论基础体现了事物之间的共性。
二、体验性教学在中职会计教学中的应用策略
（一）体验性教学在制定中职会计教学目标中的应用
体验性教学强调学生生命的完整性，比方说，意志、态度、情感等。学生在学习成长期间，既需要丰富自身的知识内容，提高能力，同时还要培养意志与情感。所以，在制定中职会计教学目标时，教师除了要在认知方面制定教学目标，还应该在态度和情感方面制定相应的教学目标，然后立足整体，适当地调整这些教学目标，以此来提高学生的综合实践能力[2]。
比方说，在学习“会计的基本职能”这一部分的知识内容时，在课堂教学开始前，教师可以在认知方面制定相应的教学目标，以此来帮助学生深入理解重点内容，了解会计职能。然后再以小组合作的形式来演示会计的职能，让学生通过切身体验实现对知识点的充分掌握，从而能够促使他们将所学知识巧妙地应用在后续的学习过程中。另外，教师还应该在各个教学环节有效地渗透态度和情感方面的教学目标，并在学生之间展开学习与交流的过程中帮助他们形成正确的价值观，保持乐观向上的情感态度，全身心地投入到学习之中。由此可见，体验性教学在制定中职会计教学目标中的应用，既有助于学生对学习目标加以明确，同时还明显地提高了教学效率，从而促进了教学目标的顺利实现。
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（二）体验性教学在中职会计教学内容中的应用
从某种程度上来看，体验性教学在中职会计教学中的应用，不仅能够彻底解决传统会计教学内容存在的实际问题，建立健全教学内容体系，而且还能够将会计基础理论同实践进行有机结合，从而有助于培养学生的实践操作能力。
比方说，在学习“ 财产清查”这一部分内容时，教师就可以开设一节体验性教学实践课，引导学生通过切身体验与实际操作对财产的清查手段、流程和账务处理等方面加以深入理解，并将其应用在实践中。另外，当学习完与财产清查有关的理论知识后，教师还应该引导学生展开小组交流讨论，每组5名组员，分别扮演会计、清查员、保管员、清查组长和监督员，明确划分其工作职责，然后，彼此展开合作交流，共同参与体验性学习。具体流程体现如下：首先让学生开展账务清查工作，要求其在有限的时间内对财产进行盘点，结束后，扮演各个职务的学生负责填写有关资料与单据。接着再让他们将清查结果账务处理完成。有一点需要加以强调的是，教师对账簿进行编制的过程中，可以故意让部分资产的初期数量不符合实际数量，导致盘亏和盘盈不相等，让学生展开不同结果的账务处理，并要求他们在课后利用互联网搜集有关资料来制定一份财产清查报告，以此来实现对课堂教学知识的延伸。采用此种方法，既能够充分调动学生的学习积极性，同时学生通过独立思考和讨论交流，还能够提高自身的综合实践能力。
（三）体验性教学在中职会计教学的其他方面中的应用
随着会计体系的建立健全，会计教学的内容也进行了改革与创新。因此，在开展中职会计教学的过程中，财会教师应该以长远的眼光来认识会计教学，从而使教学内容呈现动态性[3]。另外，教师还应该积极采用多样化的教学方法来开展教学，并在课堂教学中发挥出自身的指导作用以及学生的主体地位，以此来实现体验性教学在中职会计教学中的有效应用。除此之外，教师还应该为学生营造一种极具吸引力的课堂氛围，让他们充分体验整个学习过程。在条件允许的情况下，当学习挂失、销户和存折开户等内容时，就可以采用体验性教学法，让学生亲身到银行进行体验。
比方说，在学习“对账”这一部分的知识内容时，为了帮助学生深入理解会计知识，教师可以在课堂教学中让学生进行真账练习，并以角色扮演的方式进行演示。另外，在学习证券类的知识内容时，教师还可以让学生模拟炒股来学习相关知识。又比方说，教师在讲解税务登记、交税手续和报税系统等方面的内容时，可以采取税务咨询台与税务在线的方式切身体验相关税务问题，以此来调动学生探究问题的积极性，从而既有助于培养学生的自主学习能力，同时还丰富了他们的学习方法，提高了他们的综合能力。
结束语：
综上所述，目前，随着教育事业改革的不断深入，社会对中职会计教学提出的要求也变得越来越高。另外，要想使教学效果和教学质量得到有效提高，就一定要将体验性教学科学合理地应用在中职会计教学中。不仅如此，还应该将体验性教学的优势充分地发挥出来，为学生创建真实的教学情境，以此来提高他们的专业能力，进而将其培养成与当代社会需求相符合的会计专业人才。
参考文献：
[1]徐铭阳. 体验性教学在中职会计教学中的应用分析[J]. 职业技能培训教学，2018.
[2]陆小珺. 体验性教学在中职会计教学中的应用效果分析[J]. 科技经济导刊，2018，26（29）：162.
[3]杨智平，张容芳，黄建华. 浅谈体验性教学在中职会计教学中的运用[J]. 中国乡镇企业会计，2015（11）：269-270.
论文作者:黎思菊
论文发表刊物:《学习与科普》2019年37期
论文发表时间:2019/12/4
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