广东省深圳市宝安区孝德学校 陈武惠
摘要:无论在任何教育阶段,合理开展家校沟通都十分必要,因此,初中阶段也不例外。所谓家校沟通也就是让家长与教师、学校领导一起就学生的现状及发展问题进行讨论,持续升华教学的价值,进一步发挥教育的作用,更加深入的达到教育的目的,促进学生进步,完善孩子人格,及时解决学生目前存在的问题,为孩子未来的发展打下坚实的基础。然而,从实际情况来看,很多初中并未注意家校沟通的问题,或家校沟通的实际落实程度缺乏有效性。据此,本文对相关问题进行分析,希望能够对现实有所裨益。
关键词:初中;家校沟通;发展
前言:对于每一名学生来说,家庭都是能起到主要教育作用的场所,其对孩子们的影响较之学校可以说有过之而无不及,因为学生在学校接受教育的时间毕竟是有限的,在一个人的一生中,大多数时间都与家庭存在着密切的联系,因此对于家长来说,其需要担负起对孩子们进行教育的任务,与学校进行充分的合作,争取深化教育效果,而从学校的角度来看,其在对学生进行管理时也应该与家长取得联系,从而形成家校合力教育学生的局面,相互配合,构建家校沟通的桥梁,促进学生未来的发展。据此,本文对相关问题进行研究,具有一定的现实意义。
1.初中阶段家校沟通的必要性
想要对整体问题进行研究,就必须要在一定程度上明确初中阶段家校沟通的必要性。无论是单一的学校教育还是单一的家庭教育都不能够完全发挥教育的效果,也不能够对教育的价值进行诠释,尤其是对于初中学生来说,其正处于身心快速发展的关键阶段,他们的内心较为敏感,情绪波动较大,只有持续加强家校沟通才有助于家长与教师对学生的具体情况进行了解,从而有针对性的实施具体教育,为学生未来的发展打下坚实的基础。
虽然学校教育在整体教育教学活动中占据着主导的位置,但是学校教育离不开家庭教育的配合,目前大多数初中都仍然实施着走读制度,学生每天都会与家长进行接触,所以家庭教育能够对孩子产生十分巨大的影响,这种影响也是学校教育完全无法替代地。在教育过程中,如果学校与家庭的教育观念存在问题,那么就必须要合理构建沟通桥梁,加强学校与家庭的配合。学校还应该对家庭教育的力量进行调动,加强对学生的了解,促进学生全面发展。
2初中阶段家校沟通的有效方式
2.1与家长达成共识,构建良好的沟通氛围
在学生的学习生涯中,初中是最为关键的阶段之一,在这一阶段内,学生的身心发展变化较大,同时如果能够完善初中教学过程,就可以促进学生学业的进步,为学生未来的发展打下良好的基础。然而,从现实情况来看,很多家长及教师在初中阶段都没能够真正的了解孩子,导致这些青少年在学习、生活过程中出现了各种问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,很多家长在现实生活中都发现原本十分听话的孩子突然变得十分叛逆,尤其是在上了初中之后,原本成绩很好的他们学习越来越吃力,这些问题给很多家长都造成了困扰,所以为了对问题进行解决,教师就必须要加强与家长的沟通,整体的沟通内容不仅仅要以学业为主,同时还需要对学生的身心发展规律进行观察,提升学生的心理素质水平。
针对学生成绩退步的情况,家长需要合理对他们进行支持,而不是不断的对其进行批评,在现实情况中,家长越批评孩子,他们的逆反心理越会被激发,部分情绪激动、心理素质较低的学生甚至还会做出一些有反常态的行为,所以家长应合理的对自己的孩子进行鼓励。除此之外,教师也需要合理对学生进行教育,不仅仅要对自身的不良情绪进行控制,同时还应该主动与孩子的家长进行交流,对意见进行交换,让家长能够感受到教师对子女的关心,从而增强对教师的信任,在与家长进行沟通交流的过程中,教师也应该将教育理念适当的传达给家长,提升家长的教育水平,提升教育工作的效果。
2.2充分利用家长会加强家校沟通
初中阶段家校沟通的有效方式还在于充分利用家长会加强家校沟通。无论是对于哪一种交流方式来说,其都存在着好处与坏处,对于教师来说,其应该合理对其进行处理,在适当的时机对不同的沟通方式进行运用。在这些方式中家长会较为有效,通过开展家长会能够调动家长参与家校合作的积极性,让家长真正的了解到自己孩子所在班级的氛围,并与教师进行合理的沟通。
虽然在实际情况中家长会的时间较短,但是教师应合理对实践进行安排,让家长在有限的时间内能够充分的看到子女的进步以及在日常学习生活中的具体表现,除了学习之外,教师还应该在家长会中向家长渗透学生其他方面的进步,如思想水平、实践能力等等。
与此同时,教师还应该通过家长会向家长传达自己对学生进行管理的理念,尤其是对于部分家长来说,他们往往对教师的教学方式存在顾虑,而召开家长会恰恰是打消家长顾虑的好机会。
2.3在家校沟通时重视学生的感受
在家校沟通的过程中,很多学生都存在着恐惧、焦虑的心态,这些学生群体或学习成绩不理想,而日常表现不够好,很担心教师向家长说自己的坏话,具体的说,学生是整体教育过程中的主体,如果学生自身都不接受教师和家长的教育方式,那么即便教师与家长进行了沟通,也不具备较强的现实意义。所以,在家校沟通时无论是家长还是教师都必须要对学生的感受进行重视,当学生出现问题时,教师不应该马上与家长进行沟通,而是应该先与学生进行交流,如果学生的表现仍然没有得到改善,教师再与学生家长取得联系。
在与家长进行沟通的过程中,教师应先肯定学生的优点,之后再与家长进行商议,共同帮助学生改正错误,这种沟通方式不会激发学生的逆反心理,同时也有利于维护学生与教师的关系。
结论:综上所述,家长应与教师一起就学生的现状及发展问题进行讨论,持续升华教学的价值,进一步发挥教育的作用,更加深入的达到教育的目的,促进学生进步,完善孩子人格。
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论文作者:陈武惠
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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