一、从教师的角度来看，我们必须真正转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨
我们老师在转轨的过程中必须坚定自己的信念，明确自己的目标，制定清晰可行的教学计划，慢慢地帮助学生适应这个转变的过程。其实，归根结底，英语是一门实践性很强的语言类学科，更是一种交际工具。要想学好一门语言，除了科学的学习方法之外，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。而在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们教师绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语的交际小环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以根据每一个模块的不同主题和内容，甚至是做过的一篇完型填空或者阅读理解，来设置不同的情景让学生谈谈感想体会，还可以通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色、诗歌故事演讲、英语演说等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。而这一切能否实现的关键都在于老师是否能从根本上转变思想，真正实现素质教育。
二、从教学方法上来看，英语教学必须遵循语言教学规律，所以优化课堂教学目标是英语教学实施素质教育的重中之重和教之根本
我们要做到在轻松愉快氛围中将原来枯燥乏味并且繁杂的教学内容变得生动立体，让学生学起来有新鲜感和成就感，更重要的是培养学生学习英语和张口说英语的自信心，以及养成良好的学习习惯。那么我们如何做到并且做好这一点呢？我觉得首先应该大力提倡并且实行“启发式”教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程。我们在教学的过程中要帮助学生建立科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生去发现问题、提出问题、思考问题、最终做到解决问题。
三、从学生的角度来看，他们也必须转变自己的学习态度，变被动学习为主动学习，并且养成良好的学习习惯
英语学习有自己的特点和独特的考察方式，那么学生必须根据英语学科的特点养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习复习的习惯、集中注意力认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯。此外，英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情。词汇、语言点的记忆积累需要花大量的时间和精力，经过反反复复的识记和遗忘的过程才能达到最后的目标。作为教师，我们必须站在学习者的立场，耐心地帮助学生找到最佳记忆诀窍，例如对比记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等等。
论文作者:刘芳
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
标签：自己的论文; 英语论文; 学生论文; 语言论文; 过程论文; 记忆法论文; 习惯论文; 《素质教育》2018年12月总第291期论文;