通用技术作为一门开设不久的新课程，课程资源极度缺乏，需要长期的积累与开发。网络教学平台汇聚了大量风格迥异的课件和资料作为教学素材，方便了区域内教师集体备课。尤其在校园网内高速上网获取课件，避免了频繁拷贝、复制引起的病毒传播。下面笔者探讨了网络教学平台在通用教学中的应用。
一、利用网络教学平台开展通用技术混合教学
教学一方式是在一定的理论基础上，为实现教学目标而建立的稳定的学习活动结构。不同的内容应该采用不同的教学方式。基于网络教学平台开展通用技术混合教学更应该充分利用平台资源和活动相结合的方式来开展学生的学习活动。学生在从于网络教学平台学习通用技术的过程中可以接触更多的技术案例，并深刻地理解技术，建立自己的通用技术学科的知识体系。
笔者以《设计中的人机关系》这一课为例，首先，课前准备。教师需在网络教学平台中注册并中请一门课程，也可以通过超级用户admin添加新课程和批量注册学生，按座位进行小组划分，分配好角色权限。上课之前教师要进行备课，根据课程标准制定教学计划，尤其要确定好哪些教学内容通过传统的教室授课完成，哪些教学内容利用网络教学平台完成。其次，第一课时，在教室里进行传统的班级授课。内容主要是围绕通用技术教材《设计中的人机关系》进行讲授。教师利用教室里的多媒体系统讲解人机关系的相关知识，向学生布置设计一把椅子要考虑哪些人机关系的任务。第三，第二课时，在机房。首先利用网络教学平台的Wiki活动，让学生复习巩固人机关系的相关知识；再利用聊天活动，小组讨论设计椅子时应该注意哪些人机关系。利用后半节课时间，教师简单介绍Google SketchUp维设计软件的使用，让学生尝试画简单的几何体。最后让学生课后利用SketchUp设计一把符合人机工程学的椅子。第四，第三课时，在机房。各组学生将自己的作品利用作业模块上传，教师收集后压缩于打包，全班共享。通过聊天活动开展互评，根据意见进行修改。教师对活动进行综合评价。
二、利用网络教学平台开展通用技术协作学习
利用网络平台开展通用技术的教学，对多不中格式的支持和共享为师生协作学习创设了良好的条件；良好的交互性为教学提供了一个共同参与的环境, 如专题讨论、聊天、Wiki等，大大提高了学习者的积极性。
例如笔者在讲《技术的性质》这一课时，首先，明确任务，学生分组。把学习习惯、认知水平相差比较大的学生编为一组，6人一组，组与组整体水平差别不大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在Moodle中设置可视小组模式，使学生能与同组成员、非同组成员之间都可以相互通讯。分组完成后，教师在平台上以Wiki、作业等形式发布任务。其次，分工协作，展开研究。课前教师通过网络教学平台添加相关课程资料，开放学生机与Internet的连接；指导各小组依据各成员的特征进行分工，并根据实际情况合理分配时间。再次，成果展示。各小组将学习、研究成果以作业、Wiki互动评价的形式提交到网络教学平台，教师评分并鼓励学生互评及自评。也可采用混合教学模式，让每个小组做个汇报PPT，到课堂上来展示本组的研究成果。最后，总结反思。这一阶段是协作学习的结束阶段，教师要对整个协作学习过程进行概括，总结出取得的成绩和存在的问题。学生则对学习过程进行反思，将学习的心得体会和学到的知识写成网络日志，发布到平台上。
三、利用网络教学平台进行作业的布置
作业是一项比较实用的功能。通过网络，学生完成教师布置的作业后，可以上传结果，也可以在线编辑文本作答；教师则可以给学生的作业打分，同时可以反馈意见给学生。作业有四种：高级文件上传、在线文本、上传单个文件和离线活动项目。其中，高级文件上传是指学生可以上传多个文件，并有比较丰富的上传作业设置；在线文本是指以学了直接把答案写在网页上的形式来完成作业；上传单个文件是指学生只能上传一个文件；离线活动项目是指教师把作业要求写在网上，学生看到作业后去完成，但学生不必上传结果到网上，只是教师根据学生完成的情况，在作业里给学生记一个分数。
四、通用技术课程的多元教学评价
通用技术学课的评价与其它高中阶段基础学科的评价最大的区别在于通用技术不能仅仅以一次纸笔考试的成败来评价一个学生学习的好坏。考试成绩仅仅只能体现学生对某些理论知识的了解掌握程度，而更多的学科的内容尤其是通用技术学科提倡的“技术素养”是无法通过纸笔测试的形式来进行评价的。因此，通用技术课程的评价要采用多元化的综合评价方式，不但要看学生最后的学习效果，更要贯穿每个学生学习通用技术课程的整个过程，即对学生学习过程的评价。网络教学平台的利用，学生在登录系统平台后的一切活动都会被记录下来，包括学生的登录时间、在线时间、下载资源的数量、发表言论的数量、作业上交的数量以及测验的分数等都可以利用平台进行统计，方便了教师对学生进行过程性评价。
以上笔者粗略探讨了网络教学平台在通用技术教学中的应用。由于时间和篇幅有限，还有许多内容没涉及到，在今后的工作中笔者将继续研究。
参考文献
[1]王秀丽 网络环境下Moodle在教学中的应用研究[D].2007，5。
[2]纪永毅 黄建军 网络课程设计与开发的实践探索[J].电化教育研究，2004，(05)。
论文作者:张建明
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年3月总第114期供稿
论文发表时间:2014-4-23
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