关键词：小学德育； 网络环境 ；家校 ；共育
基于小学生心智还不是十分的成熟，思想还不是特别的健全特点，为了小学生的健康成长，和学校存在着十分密切的联系，需要家庭和学校的共同发力，才能够让学生得到全方位的发展。基于网络技术的出现，就让上述问题得到了妥善的解决和处理，给家校共育提出了诸多的方便以及便捷，在这样的情况下，老师和学生的家长，可以积极的构建网络交流平台，让家校共育的效果完全的展现出来。
一、班级搭建网站，提升家校沟通能力
开展家校共育的方式，对学生的学习和生活，具有不可替代的关键性作用。在网络技术的广泛普及之下，给家校共育提供了全新的发展途径，老师在日常的工作过程之中，可以采取搭建班级网站的形式，来让家长和学校之间的沟通效果变得更加出色。老师在对网站进行搭建的时候，应当遵循以下方法和步骤。第一，老师要对学生以及家长的实际情况最大限度的进行了解，并对校园班级的文化进行明确，对自身班级的优势和特长，要全方位的进行发扬，通过这样的措施，来让班级网站更加具有鲜明的个性[1]。第二，对于班级网站的主题，老师要进行经常性的更新，比如，老师可以以班级管理作为某一阶段的主题，或者把学生的心理健康情况作为相关的主题，只有对网站的主题进行充分的明确，才能够让老师和学生家长之间的沟通取得更加良好的效果。第三，老师要在紧紧围绕班级主题的基础之上，进行不同的栏目设置，比如老师可以创设“小喇叭”板块，将学校所发布的最新动态，及时在这个版块之中进行发布，让家长对于学校的情况了解的更加彻底。另外，也可以设置“家长论坛”板块，在这个版块之中，家长可以畅所欲言，抒发对于老师的真实看法，为学校以及班级的管理工作献言献策。通过采取这样的家校共育模式，能够让家校共育的效果真正的落实到实处，给学生和家长带来诸多的益处和深远的影响。
二、家长网校搭建，强化家校合作协同
在当前的情况下，学生家长之间的素质存在着很大的差异性，并且许多学生的家长由于缺乏正确的教育观念，导致他们在参与家校共育这种全新模式下，取得的效果并不是特别的令人满意。基于上述的原因，为了能够最大限度的得到预期的效果，采取切实可行的措施是不必可少的一个步骤[2]。而家长网校的构建，无疑是一个完美的解决方案。第一，在家长网校之中，老师可以通过网络化的平台，和家长分享某些案例，进而让家长对于如何同孩子进行相处，如何教育孩子做到一个大致的了解，使学生家长获得必要的家庭教育的技能，以此来实现提升家长教育水平的目标。第二，在家长网校之中，老师还可以对家长进行有针对性的引导，进行“家教忧思”以及“家教心得”等方面的体会分析。通过运用这样的方案，家长之间可以对于家庭教育过程之中所存在的某些共性问题，进行有针对性的探索和分析，在不断的吸收借鉴之中，让自己的育儿经验实现最大限度的提高。第三，在家长网校之中，老师还可以定期对家长的行为进行评价和打分，对那些认真负责，积极配合老师工作的家长进行评优。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过采取这样的模式，一方面能够最大限度的调动家长参与学校工作的积极性，另一方面还有效的提升了家长和老师之间沟通的次数，对于家校共育目标的达成，发挥着十分重要的积极作用，为家校共育模式实现持续性的发展，提供了源源不断的动力。
三、Moodle课程搭建，提升家校共育效果
所谓Moodle，是一种以网络作为载体的课程，通过运用这样的课程模式，可以让学生和家长之间实现远距离的沟通和交流，有力地打破了传统教学模式所带来的时间和空间的制约，在一定程度上，能够让学生随时随地的参与到课堂教育环节之中。在这样的情况下，Moodle课程是开展家校共育的一个不可或缺的积极手段，一方面，能够让老师和学生家长之间的信任感变得更加强烈，另一方面也最大程度的满足了学生对于教育工作的需求，具有一举两得的关键作用。比如在Moodle课程搭建过程之中，老师可以让学生的家长更多的参与到课程的设计过程之中，因为学生家长从事着不同的职业，在某个层面内，具备极强的职业经验和优势，可以为学校课程体系的建设，提供必要的建议，从而对学校的课程教育体系进行持续性的健全，通过这样的方式，还可以对教育专业的不足进行合理的弥补，让学生的发展变得更加的均衡[3]。另外，在Moodle课程搭建的过程之中，学校的老师还可以对家长进行系统化的引导，让他们积极的投入到课程评价这个环节，还可以让家长对于老师的教学工作开展必要的检查监督，对老师的教育活动进行打分和评价，让老师认识到自身所存在的不足，并进行有针对性的改正，促使老师的综合能力实现必要的拓展和提高。
四、远程互动，共享资源
为了能够对传统教学模式所带来的局限性进行破除，教学在开展教学活动的时候，可以使用网络来对家校进行远程协助，对教学的资源进行共同利用，以此来实现双赢。每到节假日的时候，老师可以各种网络平台，来和学生进行教学和交流。除此以外，对家长资源进行开发，往往也能够取得意想不到的积极效果，老师可以让家长也积极的参与到课堂环节之中，从而让家校互动合作的目标转化成为现实。老师可以在网络平台上发布相关的作业，采取远程互助的形式，对学生的完成情况进行一定的指引，使学生的学习任务变得更加具有开放性。另外，学生的家长还可以对学生的答案进行评价，通过这样的过程，家长不仅可以对学生的完成情况进行必要的监督，还能够积极的参与到学生的学习过程，并和老师进行交流，取长补短。
五、结束语
总而言之，在当前的情况下，采取家校共育的教学模式，可以让教学的效果得到完美的提升。社会的发展导致学生的学习需求也相应的实现了转变，为了能够有效的提升学生的学习效果，家校共育模式应运而生，通过互联网的运用，可以让以前不能实现的任务转化成为现实，为家校共育模式的实现，带来了诸多的帮助。基于上述的原因，在日后的教学活动之中，老师要充分的利用网络技术，搭建网络平台，让此种教学模式给更多的学生带来积极的影响。
参考文献：
[1]孙光荣. 互联网家校共育 助力学生综合素养提升[J]. 甘肃教育, 2019，09(6):34-34.
[2]邢有生, 赵泽晨. 巧借微信平台,打造家校共育升级版[J]. 教育家, 2017,01(27).
[3]卢清红. 搭建网络平台,开展家校共育[J]. 中小学电教(下半月),2018,01(1):4-4.
论文作者:陈雪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：家长论文; 老师论文; 学生论文; 效果论文; 学校论文; 班级论文; 课程论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;