上海大学 200444
摘要：工程管理专业是近年来较为新兴的一个专业，因此对工程管理专业进行学习的人也越来越多，与此同时，大学生就业日益成为国家焦点和难点问题，针对这一现状，本文主要探讨了工程管理的概念，工程管理的就业现状，相应地制订出切合实际的大学生职业规划，进而对我国工程管理专业的发展前景和方向进行分析，希望通过本文的论述，可以为工程管理专业的未来发展做出贡献，相关的研究提供一定的借鉴。
关键词：工程管理；专业；大学生就业；前景分析
1导言
工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉复合性学科。工程管理专业是20世纪80年代初改革开放之后，应社会主义建设的需求设立的。从目前看，就业形式相对比较好，但大学生如何更好地把握在校4年的学习机会，强化工程实践能力、专业技术文档写作及沟通表达、个人能力和团队合作等综合能力，达到更好地、满意地就业，也是摆在大学生面前的基本问题。
2工程管理专业的兴起过程及现状分析
我国在一五期间接受了前苏联援建项目，推行计划经济体制下的基本建设管理模式。1952年同济大学创办了建筑工程经济与组织专业本科。20世纪80年代初期，我国有很多高等学校都开始设置了建筑管理工程专业。从90年代初期，国内部分高等学校设立了国际工程管理专业（如天津大学、重庆大学等1993年设置了国际工程管理专业）。为适应我国蓬勃发展的房地产业，1989年国内高等学校开始设置房地产经营管理专业。我国社会主义市场经济体制的逐步发展与完善，建筑业需要有一套更为完善和有效的方法对工程建设项目对工程建设项目进行全过程管理，在这种背景下，以教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置工程管理专业为标志，产生了工程管理专业。
我国工程管理专业出现了百花齐放的局面。比如，天津大学的国际工程管理闻名遐迩，同济大学的房地产方向发展出色，东南大学的建设工程管理非常成功，业界较出名的清华大学、重庆大学、中南大学等都在各自的方向上取得了好业绩。然而，在课程设置显示各自特色同时，也露出了不少毛病。首先是，各个大学的专业设置不同意，有些学校的工程管理设在了商学院或者经济管理学院，如天津大学、同济大学；有些设在了土木建筑学院，如东南大学、清华大学、中南大学。不仅如此，工程管理师隶属于管理科学与工程这个一级学科下的二级学科，但并非所有学校都是如此，如中南大学，工程管理设在土木建筑学院，而管理科学与工程师在商学院的。
3工程管理专业建设现状
3.1工程管理专业人才培养模式的宽口径与市场对人才需求的专业化之间存在矛盾，导致就业指向不明确，易被相近专业所替代。在当前竞争激烈的人才市场，用人单位迫切希望高校能够培养专业化的工程技术和管理人才，以解决企业在实践中遇到的专业问题。但工程管理专业培养方案由于贯彻“宽口径、厚基础”的基本教育思路，又忽视基本技能的培养，因此培养的人才“宽而不专”，往往缺少特色，也缺乏市场竞争力。
3.2学生对专业前景认知模糊。根据在校了解的情况，刚跨入大学校门的学生，一部分不清楚将来的职业发展方向，觉得工程管理专业的专业性不强，缺乏对专业的信心，到大二年级时，有50%的学生没有规划自己未来的职业发展，存在着是否考研和读双学位等一系列问题的困扰，对自己的未来职业规划大约有50％的学生没有深入研究，不知道自己将来能做什么，只有极少数学生深入考虑和谋划自己职业的未来。
3.3国际竞争优势弱。近年来国际工程事业发展十分迅速，目前我国已成为全球对外承包工程的大国，国际工程是一项跨国的经济活动，这个市场风险性高，对项目管理和实施要求高，因此对国际工程管理人才的素质提出了很高的要求，针对大学4年所学的寥寥知识是很不够的。
4工程管理就业指导分析
4.1W SR 方法及框架
W SR方法论的工作流程包括理解意图、制定目标、调查分析、构造策略、选择方案、实现构想六个方面的循环以及协调关系的行为措施。
对国内外现行的工程管理专业硕士的培养方案和课程体系进行综合分析和比较。国际上工程管理硕士专业最为成熟和成功的也是在美国，特别是几所著名的高校组成了工程管理教育联盟。在国内，工程管理专业也经过若干年在清华、西交大等院校试点，他们的经验和教训也值得借鉴。另外，专业型管理类的M BA和M PM 也成为制定工程管理专业硕士培养体系的横向标杆。
4.2设置以关键技能和能力为导向的课程群，凝练特色，提高效率在美国，工程管理专业主要设置在土木、建筑设计学院以及工程技术学院。课程设置中建筑技术类课程比较全面，开设的科目广泛而详细，内容涉及建筑技术以及施工的各个方面，可见技术类课程是工程管理专业教育的根基。工程管理专业既有技术类的课程，又有管理类的课程，所以该专业开设的课程要比其他专业的多。有专家曾提出可考虑主辅修制、双学位制，或延长学制，由四年制变为五年制。应用型本科工程管理专业课程设置的重点是专业基础课和专业课，最好采用针对就业岗位，以关键技能和能力为导向的课程群设置模式，做到思路清晰、主次分明、有的放矢，保证课程设置的高效率，也便于根据市场需求有目的地进行动态调整。
4.3强化工程实践环节。例如，地质大学有“工程管理实验室”“工程软件与估价实验室”“建筑工程及施工流程模拟室”，再通过校内实训基地、校外实践教学基地相结合的有效模式，使学生的实践能力有很大的提高。在大学4年中的每个学期，充分利用在“做”的过程中学习和掌握知识，通过计划有组织地参加科研项目学习、课外活动和社会实践，通过基于项目的学习，主动实践，增强分析和解决实际问题的能力，提高人际沟通和团队合作的能力，找到自身能力与社会需求之间的差距，提高整体综合素质。
4.4M EM、M BA和M PM 对比分析
在国内应用性研究生学位中，M BA和M PM 有比较接近之处，商学院/ 管理学院早早将触角伸近工程管理，开设了技术管理或者运作管理模块，通过对产品的生产过程和系统运作，加强对工商企业家在科学决策、统筹规划能力的培养。项目管理的精髓来自于工程实践，培养目标和模式当然更贴近工程领域的应用。
5工程管理专业的发展前景
多元化发展是工程管理的一大方向。现在开设的工程管理的学校多是侧重于土建类方向的工程管理。而实际上，工程管理并非仅此一个方向，工程本身就是很多类别。如土木工程、航天工程、信息工程、生物工程、软件工程等等。这些工程对应的管理则是土木工程管理、航天工程管理、信息工程管理、生物工程管理和软件工程管理等。而这一切的发展，不仅仅是一个方向，更是学科丰富成长的必然。
结束语
综上所述，工程管理专业人才培养模式与特色研究是一个复杂的多层结构体系，在当今全球化和市场化的形势下，工程管理专业的大学生不但要培养扎实的专业技术基础、还要培备高级的管理才能。每个学校根据自身的特色，在理论和实践问题上需要深入研究探索，为之后的就业打下基础。
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[4]郭洪武.工程管理专业就业前景分析[J].中国西部科技，2012，（11）：43+40.
论文作者:蔡建清
论文发表刊物:《基层建设》2016年7期
论文发表时间:2016/7/6
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