李琳琳 安徽省亳州市蒙城县逍遥路小学 233500
【摘要】现代小学音乐教育已从传统的知识教育转化为素质教育。尤其在音乐欣赏课上，教师除了教授基本的音乐知识以外，还要关注学生的音乐理解能力、表演能力及创新能力。因此本文从学习素养、人文素养、审美素养与创新素养四个方面，探讨小学音乐欣赏课开展核心素养教育的方法与策略，期望以此激活学生的音乐情趣，促进全面发展。
【关键词】小学音乐；核心素养；欣赏课；教学探究
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-016-01
音乐教育是一门独特的审美艺术，学生在欣赏课上获得音乐熏陶与心灵净化，从中发现美、感受美、升华美，这就是音乐的力量。因此新形势下小学音乐欣赏课教学设计要从小学生的发展规律为切入点，精心筛选教育素材，将音乐欣赏教育与核心素养教育有机结合，进而形成良好的音乐综合素质，树立高尚的道德情操，打造极富魅力的精彩音乐课堂。基于笔者实际教学经验，我认为核心素养下小学欣赏课的教学探究策略包含以下几方面：
一、挖掘音乐潜力，提升学习素养
素质教育背景下的小学音乐课程强调以生为本，而自主学习能力则是必备的前提条件，学生只有树立自主学习意识，掌握高效学习方法，才能通过自主、合作、探究等多元模式挖掘音乐潜力，形成良好的自主学习素养。那么对于我们音乐教师而言，教育改革要从自身转变观念和转变方法为切入点，基于个性化教育的发展需求，将音乐课堂的主体地位归还给学生，让音乐教育回归生活、回归本质，而教师也从过去的主体地位“退居二线”，成为音乐课堂的组织者、引导者与监督者，鼓励学生积极主动地参与音乐活动、享受音乐文化，凸显音乐个性。例如鉴赏音乐作品《山谷回音真好听》时，我鼓励大家将自己对音乐的理解以表演的形式创造性地展示出来，并将学生分成几个合作小组，以小组为单位自行讨论对音乐作品的理解并完成舞台剧的设计、彩排与表演。另外在课堂上，我们还一起模仿体验“回音”游戏，课堂学习的乐趣十足。最后，老师与其他同学一起对课堂表演进行点评与指导，激励学生的探究热情，提升音乐学习素养。
二、营造音乐氛围，塑造人文素养
人文素养也是音乐核心素养的一部分，借助音乐教学的机会洗涤学生的情感与心灵，让他们感受大自然的美好、生活的美好以及身边一切人与事的美好，达到以美育人的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如学习《四季童趣》时，我给学生播放了一段音乐作品《嘀哩嘀哩》，让学生一边听音乐一边猜测“这是哪个季节的声音”，同时用多媒体展示欢快的春天“童趣”场景，如同学一起踏青春游、一起放风筝、一起做游戏；与此同时，感受音乐节奏的强弱变化，表达小朋友在“童趣”中的愉悦心情。当学生对音乐作品的领悟意犹未尽时，我又继续设问引导：你们有哪些有趣的童年故事呢？说出来我们一起分享。这样也就顺理成章地从音乐作品过渡到学生熟悉的现实生活，勾起他们对童年的快乐回忆，在音乐欣赏过程中产生情感共鸣，进而表达对美好生活的向往，塑造人文精神，提升人文素养。
三、丰富情感体验，激活审美素养
音乐学科是一门多元文化艺术，它在培养学生审美情趣方面具有得天独厚的优势。通过开展有效教学活动，激活学生的审美意识，让他们在音乐海洋中尽情地发现美、感知美、观察美并评价美，获得丰富的情感体验与情趣熏陶，进而对音乐艺术产生浓厚的探究兴趣，在学习与鉴赏过程中形成积极向上的审美价值观。在培养学生核心素养的教育改革倡导下，小学音乐课堂同样要关注审美教育，通过指导学生体验与鉴赏不同风格的音乐作品，让他们在思考、交流与讨论中逐渐形成审美素养，于无形中塑造良好的道德情操与审美能力。例如鉴赏音乐作品《花木兰》和《西湖美》时，学生一边聆听音乐一边跟着优美的旋律“动”起来，仿佛真正融入音乐世界中，感受音乐的节奏和韵律。在欢快的音乐氛围中大家自由地交流与讨论，甚至有的学生跟着曲调哼唱，音乐课堂一片和谐之景，学生在亲自体验中领悟作者表达的思想情感，感受祖国的美好山河，进而产生积极的、欢快的情绪，激活审美素养。
四、开展音乐实践，强化创新素养
音乐实践在整个音乐欣赏教学中的重要性不言而喻，通过开展丰富多彩的音乐活动，锻炼学生的观察能力与想象能力，挖掘音乐创造潜力，强化创新素养。例如鉴赏音乐作品《丰收锣鼓》时，本节课的主要学习目标是通过鉴赏音乐作品把握音乐形象，了解不同的民族乐器，感受各种乐器的音色、音调及不同的音乐表现形式。在欣赏教学过程中，我改变了传统的教育模式，为学生创设了生动、形象的音乐情境，学生仿佛融入了“丰收”的欢快氛围中，我拿出课前准备的各种民族乐器，让大家一边认识乐器，一边聆听歌曲，感受乐器演奏的氛围内，例如用竖笛营造农民丰收的场景，感受丰收的喜悦，再由学生自由地创编律动。在有趣的、生动的音乐情境中，学生不仅掌握了音乐知识，把握音乐作品的情感内涵，还在创编实践中有效激活创新能力，塑造音乐创新素养。
综上所述，小学音乐欣赏课培养学生核心素养具有必要性，小学音乐教师要树立培养知识、能力与情感三位一体的教育目标，让学生掌握音乐知识、提高音乐自主学习能力的同时，强化音乐核心素养。通过开展多元化的音乐教学活动，让学生真正爱上音乐，通过鉴赏音乐作品获得独特的审美体验与情感熏陶，让小学生在自由、民主、和谐的音乐氛围中尽情地展示自我，发挥音乐潜力，真正成为素质教育的受益者。
参考文献
[1]黄璇.小学音乐欣赏课程的重要性和策略探究[J].中外交流,2018,(43):13-14.
[2]段霞.小学音乐欣赏教学中如何培养学生鉴赏能力[J].速读（中旬）,2018,(11):157.
论文作者:李琳琳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：音乐论文; 素养论文; 学生论文; 音乐欣赏论文; 小学论文; 音乐作品论文; 核心论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;