摘 要: 个性化阅读从独立的阅读，独特的体验，独到的见解三个方面彰显学生的个性, 在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，进而获得思想启迪，享受审美乐趣。
关键词：个性化阅读 阅读法 课堂教学
在传统的课堂中，往往老师的指导多于学生的自己学习，老师的理解“包办”了学生自己的体验，冲淡了学生个体认知过程。英国著名教育学家赫·斯宾塞说过“学习的目的是最终养成人的个性”，《语文课程标准》也提出“阅读是学生的个性化行为……在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。这些说法，都主张学生应该成为阅读的主体，主张在阅读中彰显自己的个性。
个性化阅读的主要体现在三个方面，即独立的阅读，独特的体验，独到的见解。
独立的阅读，也叫自主的阅读，就是学生自己自主、主动阅读文章，而不是借鉴别人的阅读成果。独立的阅读，可以使自己拥有更多的学习支配权，自行解决自己遇到的问题，从而有自己独立收获。在传统课堂中，教学《春》时，学习语言教师不外乎指导学生学习生字词或排比、比喻、拟人等修辞以及动词或形容词的运用。
但是我们通过独立阅读，让学生自己积累一些美词妙句，在学习语言方面仅生字词和句子就可以有下面的更细、更多的收获：三字词语、四字词语、叠词、特殊修辞句式等。
以往学习这篇课文，老师至多指导学生识记几个生字词，说一说修辞等，但是这通过自己独立阅读教材，仅仅从语言积累方面就发现了这么多新资源，新东西，知识量也扩充了好几倍。可以说独立阅读不仅让我们自主学习到了很多以前传统课堂上学不到的知识，而且还培养了学生自主发现问题，解决问题的能力，这对学生课堂学习甚至终身学习都会产生有益的影响。
独特的体验就是学生要有自己独特的阅读感受，学生要学会自读自悟。俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”下面以对《百草园到三味书屋》一文主题的理解为例，谈一谈阅读的独特体验。《从百草园到三味书屋》一文的主题，我们一般认为是对封建教育扼杀儿童天性的强烈批判。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆百草园中的景色是如此优美，百草园的乐趣多多，可是与之相反，三味书屋中所读的书是如此落伍，老师的教学方法是如此守旧，三味书屋中的读书生活是如此乏味，总之，封建教育对儿童的天性压制太多了。从这个角度看，如此理解本文的主题不无道理，但是对本文主题的理解，我们完全有自己的理解与体验：《从百草园到三味书屋》的主题是表现自己童年生活的乐趣：百草园中的童年生活是幸福快乐的，这一点不必多说，就是在三味书屋中的读书生活也是颇有乐趣：可以爬到树上寻蝉蜕，可以捉苍蝇喂蚂蚁……尤其老师读书入迷的摇头晃脑的姿态及缓慢悠长的声调更是叫人忍俊不禁，同学们还可以偷着干描绣像一类的乐事。从这个角度看，从表现自己童年生活的乐趣的角度理解本文的主题也很有道理，这就体现了我们在阅读时的独特体验。阅读的独特体验，让我们多角度解读文本，多侧面理解文章，培养我们的求异思维，这样为我们打开了另一扇门，为我们开辟了另一番天地。
独到的见解就是指学生要提出自己新颖的观点与看法。对前人的经验和认识，要有正确的识别能力和判断能力，绝不可人云亦云，要注意比较鉴别，明辨是非，有个人独到的见解，“吾爱吾师，吾更爱真理”，惟有如此，才能获得新知。下面以学习《桃花源记》和《岳阳楼记》两课的例子，谈一谈对文章的独到见解。《桃花源记》一文中有这样的语句：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。”这句话的意思是说，桃花源记中，来来往往的人的耕种方式，男男女女的穿着打扮都有和外面的人一样。细细思考这句话，我们不难发现陶渊明的失误所在：桃花源中人的祖先为了躲避秦时的战乱，率领家人来到此处，其间经过了西汉、东汉、三国，一直到晋朝，至少经历了300年的时间，这么长的时间内，社会在不断的发展，民情民俗也在不断地变化，桃花源外人们的耕作方式和穿着服饰从秦到东晋一定有了很大变化，而陶渊明在《桃花源记》中描述桃花源中的人耕种方式和穿着打扮都和外面的人一样，这明显是不对的，应该是败笔所在。《岳阳楼记》中有这样的主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，意思是“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人高兴之后才高兴”。这句话历来为人们所称道，因为这句话体现了范仲淹“心系天下”的远大政治抱负和儒家积极“入世”的思想，但时至今日，随着社会思想的变化，这种思想也有点落伍了，当今社会，人们越来越重视作为独立个体的“我”的存在，我为人民、国家作了贡献，完全可以合理地享受自己的所得，而不必完全贡献自己的所有，让人民享受，自己受苦。这样，我们对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”就有了带有当今时代特色的更人性化的更合理的见解。
语文教材内容丰富，自然人文无所不包，古代现代应有尽有，经典时文丰富多彩，这是一片营养全面的沃土，作为新时代的教育者应该贴近时代的脉搏，敢于把课堂交给学生，敢于把教材交给学生，引导学生不拘泥于传统的语文学习方法，驰骋自己的思维，放飞自己的思想，畅言自己的心中话，就一定能绽放出语文课堂教学的个性之花。
参考文献
[1]王晓辉 周娜《新课程：语文教育怎样改革》.四川大学出版社，2012。
[2]《义务教育语文课程标准》.人民教育出版社，2011。
论文作者:单玉山
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第210期供稿
论文发表时间:2015/7/9
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