多媒体教学在小学教学中的应用论文

多媒体教学在小学教学中的应用论文

多媒体教学在小学教学中的应用

陈雪莲 重庆大学城人民小学校

摘要: 多媒体技术在教育教学中的应用给教学过程带来的较大的变化,通过声音、视频、图像等多种展示手段,能有效地引导并激发小生的学习兴趣,使其专注过程学习。从认知科学的角度来看,多媒体的应用扩大了小学生认识事物、了解事物发展过程,有利于在学生把抽象的概念和具体的实物进行联系。在课堂教学中,有针对性的进行媒体场景设计,将进一步强化小学生的认知能力。

关键词: 多媒体;认知;小学教育;知识获取

多媒体教学是随着计算机应用的普及而广泛应用的一种教学手段。其实质是教育者依据现代化的信息技术,通过视频、音频、图像等多种媒介向受教育者展示教学内容,以前达到优化教学活动的目的。多媒体教学已经从大学课堂一直延伸到了小学课堂中,老师通过这种多媒体信息技术,实现了课堂导入、教材知识的讲解以及知识汇总等过程的有效引导,让学生对课程内容的学习兴趣更高,构建了一个更为高效高质的课堂。多媒体的应用较大地提升了教学效率,改善了教学环境,有利于知识的传播和接受,有助于教育教学工作的开展。

一、将多媒体引入课堂教学

通常在进行教学活动之前,教师可以制作一些幻灯片和投影,针对性的整理制作该课程的引入部分。通过多媒体的展示,使学生事先了解本次课程需要学习的大概内容,引起对后续课程讲解的兴趣。教师通过多媒体动画及音视频,向学生展示一些引导性的知识点,让学生的兴趣陡增,激发他们对后面讲解内容的关注,达到由浅入深,逐步推进的效果。

二、利用多媒体化抽象为具体

对于小学生而言概念的建立是一个由远及近,由模糊到清晰,由粗到细的过程。这需要以相对具体的实物与抽象概念建立映射关系,这才能变抽象我具体,深入小学生的头脑中。在教学活动中,通过对幻灯片、投影仪、音视频设备等先进教学媒介的运用,利用声音、图像、视频等媒介建立抽象性概念与主观感受相结合的教学方法,提升学生的认知能力。同时,在课堂教学活动中,恰如其分地导入多媒体的丰富场景,不仅可以更真实地表现色彩斑斓的视听世界,还可以再现生动、精彩的特定场景。可以把文字描述转化为声音、视频、动画的解析,使得课题更为生动,更吸引学生的关注。

对照组(n=50)生活方式改善36例(72.00%)、自我血糖监测34例(68.00%)、血糖控制 26例(52.00%);观察组(n=50)生活方式改善47例(94.00%)、自我血糖监测 42例(84.00%)、血糖控制 45例(90.00%);两组患者生活方式改善、自我血糖监测、血糖控制相比,观察组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。

三、通过多媒体解决教学中的疑难点

针对教学过程中的疑难点,可以运用多媒体课件进行全面和细节的展示。利用多媒体软件的制作出各种特效,如放大、闪光、渐进、模糊、雾化、爆炸、增强等特效,强化知识点。把教师自己很难示范清楚的技术环节,用课件中的动画或影像表现出来,或把空中动作停下来示范给学生看,这样就帮助学生看清了每个技术细节,更快、更全面地建立起表象。同时,多媒体课件比教师的语言更有表现效果,它能化静为动,化大为小,化难为易,化抽象为直观,将事物很形象的表现出来。

根据果园测温的特点(树叶、果实等不易采用接触式方法测量),接触式测量易对测量目标产生干扰[13-15],本文设计了一种基于单片机的果园红外测温系统,减少了测量仪对目标温度的干扰,降低了成本,提高了测量精度,便于信息的测量和分析,利于农业智能化和精细农业等相关技术的推广及应用。

课堂教学中,多媒体的运用能够让课堂充满生机,不再枯燥乏味,带动学生们的学习积极性,让课堂变得丰富多彩。学生们也能在轻松愉快的教学氛围中学到知识。因此,恰当地运用多媒体技术就可以对教学中的重难点进行针对性突破,优化教学过程,使课堂气氛轻松愉快、生动活泼,从而提高教学效果。

四、合理运用多媒体,激发学生获取信息和学习新知识情感需求

小学生多事物的认识通常是从问题开始的,而问题的产生,通常是学生现有的认知和对事物的认知产生了冲突,这就学习的开始。在教学中,教师要充分利用多媒体技术去展示这种认知冲突,当然教师如果能进一步设置认知陷阱,触发学生的认知冲突,将会有特别好的激发效果,能让学生们在学习过程中发现问题,从而去分析和解决问题,促进他们的求知欲和探索精神。每次在讲授新课程时,可以设置一些问题情境,引起学生们的好奇心,从而未触发他们思考的动机,去发现问题,然后在通过相互间的交流,团队的协作讨论,逐步地构建起对新知识的认知。学生们如果是自己发现问题并使问题得到解决,就会对问题的解决方法有更深刻的印象,能够让知识点掌握的更加牢固,认识也会更加深入。

参考文献:

[1]刘桂荣.多媒体教学在小学教学中的新尝试[J].新课程(小学),2016(9).

[2]田丽丽.小学数学课堂教学与多媒体有效整合的尝试[J].新课程 (小学 ),2011(9):53-53.

[3]王联忠.巧用现代信息技术,丰富数学课堂教学——分析多媒体技术与小学数学教学的整合[J].教师教育论坛(第三辑).

[4]付明富.多媒体技术与数学课堂教学的有效整合[J].飞:素质教育版,2013(10):149-149.

[5]蒋诚鹏.多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合研究[J].新课程学习(上),2015(1):147-147.

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