低年级学生由于年龄小，说写反差大，说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。而低年级的写作水平又直接影响着以后的写作能力，教学中不可忽视。低年级写话主要内容是以看图写话、看图编故事为主，其中也穿插了一些命题的训练，例如描写一种小动物、叙述爱吃的水果等。要提高低年级学生写话指导的效果，我觉得可以从以下几个方面做起：
一、培养学生写话的兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀，要让学生把写话当成最快乐的事。对学生写话的评价要多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品，尽量找出他们的优点并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评价，我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通顺的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短、共同提高，再交给老师评。
二、教给学生写话的方法
小学生活泼可爱，富有想象力，低年级是儿童想象活动的敏感期。教材中有大量的精美图画，色彩鲜艳，声情并茂，教学时要充分利用这一教学资源，教给学生看图的方法，引导学生用自己的语言来表述图意，或是想象串编故事。看图写话，在小学生教材中一般是看一幅图或看多幅图等情况。
1.看一幅图。
首先要求学生能够全面细致地观察图画，在教学中要利用教材引导学生看清楚图画上的内容，让学生从感性上弄清楚每一幅图画里都包括哪些人物和事件，让学生看图说话的时候就得说清楚谁在干什么，训练学生说完整的话，怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。
2.看多幅图。
可在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。作为低年级学生，在观察多幅图的时候不要让他们先忙着一幅图一幅图地看。教师要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起会交待出一个完整的情节，先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。
三、由易到难，循序渐进
1.借助句式训练，练习写句子。
低年级学生写作以写句和写话为主。写话，不仅要求学生能写得流利、通顺、正确，还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们应该从学生的学习实际出发，在一二年级学生写话的起步阶段，认真地在教学中挖掘典型的句式，对学生进行句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。
2.借助日记练习，自主写话。
日记是经常性习作最好的载体，养成良好的日记习惯是提高学生习作水平的重要保证。在学生写日记时，要引导学生有意识地关注生活，认真观察身边的事物，感受生活，发现生活中的美，自发地表达自己的心中所想。每周可进行一次交流，在班级中交流他们的优秀日记，使他们都有一种成就感。学生逐渐养成了一种习惯，便为作文教学迈出了一大步。
3.利用板书。
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的、一旦进入到写话程序时，老师往往说：“怎么说的，就怎么写。”学生一下子没有了任何依据，就很难下笔，望文生畏，写出来的文章也就不尽如人意了。要想改变这种状态，使学生写话内容具体、条理清晰，就要求老师在说话的基础上把重点内容板书出来，引导学生依据板书而写。
四、注重范文的作用
要让学生明白什么是规范的写话，包括内容、格式、标点、书写等。严格要求学生去做，教师也不能总是纸上谈兵，于是，我经常写一些范文贴在黑板上，让学生感受范文中的题目安排、段落起始、字迹行款、标点运用。真是百讲不如一范，每次的范文都会给学生一点触动、一点启发。经常这样有目的地指导，使学生有章可循，写话能力会收到预期的效果。
五、指导学生多读书、多感悟
习作能力的根是阅读能力，阅读是写作的基础。要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进写话能力的提高。我鼓励学生课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。慢慢地，教室里形成了一股看书、讲故事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力，并且使他们的思维张开了想象的翅膀，为学写话打下了基础。
六、注意修改学生作品的方法
低年级学生的写话修改应由教师随堂指导，当面指出学生的不当之处更为适合。同时也可以让学生互相修改，学生把自己的习作读给同学听，让同学指出自己的不足之处，提出自己的看法。这样学生之间就可以互相启发、互相补充，共同获得提高了。
要提高学生的写话能力，就要让学生在写话中处于主体地位，充分发挥他们的主人公作用；就要培养学生热爱生活、善于观察、勤于思考，同时还要学生懂得灵活运用；要让他们一切从实际出发，写出他们内心的真正感触。
总之，低年级的写话指导要以激励评价为主，激发学生的写话兴趣，大胆地说出自己的心里话，表达自己的情感。
论文作者:张梅霞
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-25
标签：学生论文; 自己的论文; 一幅论文; 句式论文; 他们的论文; 要让论文; 能力论文; 《中小学教育》2014年4月总第166期论文;