摘 要：永州职业技术学院通过建立“4＋1”考评机制，采取“部门负责，多方联动，综合评价”的做法，开展“六角度”听评课活动，对接社会，引入第三方校外督导评教力量，建立健全和完善教师教育教学质量评价和保障体系,创新高职院校教师考核评价机制，形成了独具特色的永州职业技术学院教师考核评价机制。
关键词：高职院校 教师考核 创新探究
规范教师教育教学质量评价标准，健全和完善教育教学质量评价与保障体系，创新高职院校教师考核评价机制，是高职院校考核、任用、培养和提高教师教育教学质量的关键所在。客观公正地对高职院校教师进行考核评价，不仅有利于激发广大教师“修身、悟德、勤业”，更有利于激励广大教师“传道、授业、解惑”，形成教书育人的良好氛围，从而推动高职院校教师队伍建设的全面进步，不断提升高等职业教育的教育教学质量和人才培养水平。
永州职业技术学院是欠发达地区的一所地方性高职院校，担负着培养适应地方经济和社会发展需要的高素质技术技能型人才的根本任务,按照管理示范、改革示范、发展示范，立足于经济欠发达地区而创建成为国家示范性高职院校，坚持立足永州、服务三农的办学定位，取得了显著的办学业绩，先后被评为全国职业教育先进单位、全国高职高专首批人才培养水平8所优秀院校之一。由于学院由原来5所地方中专学校合并组建而成，各专业发展不平衡，加之地方财力吃紧，造成教学资源相对不足，导致人才培养质量有所下降，部分教师在课堂教学上有所放松，课堂育人效果出现下滑之势。根据这一情况，学院围绕建立健全和完善教师教育教学质量评价和保障体系,创新高职院校教师考核评价机制，形成了独具特色的永州职业技术学院教师考核评价机制。
一、建立“4＋1”考评机制，构建教师教育教学质量评价与保障工作运行模式
1.“4”即4个考核
（1）年度考核。根据教师教学工作量，“个人述职→民主测评→考核定等”，严格按照上级人事部门的规定程序，对教师进行年度考核。（2）科研考核。对国家级、省部级、市厅级自然科学、社会科学及教学成果、专利、学术论文、著作及教材奖励制定了详细可行的细则，规定奖励范围和奖励对象，并对所有的科研成果进行登记建档管理。（3）聘期考核。对所有在岗教师实行三年一聘，聘任期满后，根据考核结果，再进行续聘或解聘。（4）升等晋级考核。
①人事部门组织的专业技术人员年度考核。②教务部门组织的课堂教学时量、教研教改、学科建设、专业建设、课程建设、实验室建设等方面的考核。③教学督导室组织的教学效果综合评价（包括学生评价、同行教师评价和督导评价）。④科研部门组织的科研论文、著作、课题、作品、产品等统计情况。⑤学工部门组织的学生管理工作情况考评意见。
2.“1”即制度管理
我们制定了《永州职业技术学院教师教学质量督导评教实施方案》、《永州职业技术学院听评课制度》、《永州职业技术学院教学事故认定与处理办法》、《永州职业技术学院师生技能竞赛奖励办法》、《永州职业技术学院科研成果奖励办法》、《永州职业技术学院辅导员管理办法》等6个制度和教师理论课课堂教学质量测评表、教师实验实训课课堂教学质量测评表、教师理论课课堂教学测评表（学生用）、教师实验实训课课堂教学测评表（学生用）、教师教学质量问卷调查等五个“教师课堂教学质量测评表”， 规范对教师理论课、实验课进行督导评教、系部评教、同行教师评教以及学生评教的具体评教标准。
在整个学院教师的考核评价工作中，上述的各项常规考核评价指标都进行了建章立制，不仅仅从人、财、物等各个方面创造条件，也从制度层面对各类考核评价工作给予了保障。另外，学院利用网络、校报等各种媒体营造教师考核评价的积极氛围，同时为了确保教师考核评价的公平、公正、公开，学院纪委监察全程参与教师的考核评价工作，确保教师考核工作的阳光透明，基本形成了我院教育教学质量评价与保障工作运行模式。
二、采取“部门负责，多方联动，综合评价”的做法，开展“六角度”听评课活动，创新教师教育教学质量监控形式
1.在学院教师考核评价工作中采取“部门负责，多方联动，综合评价”的做法。
（1）教务处负责课堂教学时量、教研教改、学科建设、专业建设、课程建设、实验室建设等方面的考核，制定了《永州职业技术学院教学事故认定与处理办法》、《永州职业技术学院师生技能竞赛奖励办法》等制度。
（2）教学督导室负责教学效果综合评价，包括学生评价、同行教师评价和督导评价，制定了《永州职业技术学院听评课制度》。
（3）科研处负责科研论文、著作、课题、作品、产品等方面的认定，制定了《永州职业技术学院科研成果奖励办法》。
（4）学工部负责学生管理工作情况考评，制定了《永州职业技术学院辅导员管理办法》。
（5）人事处负责专业技术人员年度考核，做好升等晋级考核工作。
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2.积极开展“六角度”听评课活动，努力营造教师育人良好氛围。即从学院领导、专职教学督导、教学管理专职人员、学院督导团、聘任督导专家和任课教师“六个角度”开展听评课活动。所有“听评课”工作由教学督导室、教务处及各系部组织实施，听评课日常工作由教学督导室负责组织与协调。听课后，听评课人员采取集中或分散方式评课，与任课教师充分交换意见、及时反馈问题，并对听评课记录进行整理和汇总。教学督导室和系部每个月汇总听评课情况，每学期由教学督导室对教师课堂教学听评课情况进行总结，并刊登到学院教学督导简报上，作为教师教学考核和职称评聘的重要依据，不断促进教师课堂教学质量和人才培养水平的提高。
通过这一活动的开展，特别是学院领导率先垂范，接地气，亲临教学一线听评课，全面掌握教师课堂教学质量和人才培养水平的实际情况，主动解决一线教师教育教学方面存在的问题和困难，并有针对性地做好一线教师的思想工作，极大地激发了广大教师的动力和活力。
“部门负责，多方联动，综合评价”和“六角度”听评课活动，创新了高校教师考核评价机制，极大地促进了我院教师教育教学质量与人才培养水平的提高。教师教书育人的良好氛围开始形成，涌现出了一批先进教学系部、先进教研室、优秀教师、优秀教案、优秀多媒体课件和先进教学管理工作者。2012年度我校评选出先进教学系部5个、先进教研室16个、优秀教师32名。2013年度我校评选出优秀教师38名、优秀教案20个、优秀多媒体课件26个和先进教学管理工作者21名。2014年度我校评选出先进教学系部4个、先进教研室12个、优秀教师40名、十佳教师10名、课堂教学最受欢迎教师20名、先进教学管理工作者20名。
三、对接社会，引入第三方校外督导评教力量，完善质量评价体系
1.我校聘请了部分退休的资深教授作为教学督导专家，以听取教师授课过程的逻辑内容、学科深度广度、语言表达、驾驭课堂能力、启发思维、调动学生主观能动性等若干方面为依据来评价教师的授课质量，进一步促进教师科学合理地设计教学环节、优化教学过程、改进教学工作，提高了教师课堂讲授水平和教育教学质量，确保课程教学目标的有效实现。
2.不定期邀请一些社会成功人士、企业家来校听评课。这些来自社会、企业的专家从社会和企业需求的角度加强了教师教育教学质量考核评价工作，进一步密切了课堂教学与社会需求、企业需求的关系，同时为提高我校教学管理水平、深化教学改革、提高人才培养水平发挥了重要作用。
3.引进第三方全程监控，完善教育教学质量评价体系。学院与麦可思公司签订合作协议，初步构建了社会、企业、学生和学校参与的多元化评价体系。
四、高职院校教师考核评价机制创新探究中存在的问题和建议
1.存在的问题。
（1）教师考核评价指标体系还有待进一步完善。在过去的几年里，我院的教师考核评价体系为学院的发展起到了极大的促进作用，随着学院的发展进步，我院的教师考核评价指标体系设置应该与时俱进，应该更加科学合理。比如，现有的指标体系中学院发展目标与教师个体的发展目标还存在着一些不足之处，有待进一步完善。
（2）同行教师的评价没有完全得以体现。有时候教师考核评价的行政色彩过于浓烈，教授和同行的评价没有起到应有的作用，学术评价的权威性重视程度不够。
（3）对学生评价不够重视或评价方法不完善。有些教师重科研轻教学，课堂教学流于形式，教学态度不认真，导致学生对教学不满意，教学质量上不去，更谈不上人才培养目标的实现，直接影响着学院的发展。
2.几点建议。
（1）建立科学的切实可行的高职院校教师考核评价指标体系。高职院校教师考核评价的指标体系是教师聘任、晋升和绩效考核的重要依据，建立科学的切实可行的高职院校教师考核评价指标体系，应把握好以下两个层面的问题：①将教师考核评价指标与教师个人、院系和学校的发展目标相结合，应根据教师个人职业的发展需求、院系学科的专业要求和学校的发展目标来制定教师教育教学质量考核评价指标。②对教师进行教学、科研和社会服务等方面的综合评价。院系与学校的职能和发展需求不同，对教师考核评价的指标侧重也应有所不同。
（2）建立同行评价和教授会议评价制度，不断提高教师考核评价的专业化水平。在教师考核评价制度的建立和改革创新中，可通过借鉴国外职业教育考核评价制度的一些先进经验，实行同行评价和教授会议评价制度，淡化行政评价色彩，尊重学术评价的权威性，从而不断提高教师考核评价的专业化水平。
（3）重视学生评价。学生评价在教师考核评价体系中反映了学生的求知、求职意愿，占有独特的地位。因此，进行教师考核评价时，在充分重视学生评价意见的同时，要与时俱进，不断改进和完善学生评价方法，更多地切合不同课程的实际，对公选课、专业基础课、专业课应该采取不同的评价方法。
参考文献
[1]聂逢春 主编 高校教学督导体系建设与督导评价标准指导手册.北京：中国高等教育出版社，ISBN 978-7-80209-657-6，2012，12。
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[3]梅爱冰 张红梅 关于高校教师考核评价制度效用的调查与思考[J].职业时空，2014年，第05期。
[4]刘林枝 高职院校教师考核初探[J].河南科技，2014，（2）。
本文系2013年湖南省职业院校教育教学改革研究项目《地方高职院校教育教学质量评价与保障工作运行模式研究》研究成果。项目编号：ZJB2013005。
论文作者:孙雁
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第95期
论文发表时间:2016/4/11
标签：教师论文; 永州论文; 教学质量论文; 评价论文; 考核评价论文; 职业技术学院论文; 评课论文; 《教育学》2016年2月总第95期论文;