【摘要】小学三年级语文教学，教学内容逐渐增加难度，学生需要提升的能力也逐渐增加。语文学科有着非常重要的地位，是学习所有学科的基础。从三年级开始，学生需要做好阅读和作文的学习，如果想要让学生更好的明确学习内容，并且对语文保持着良好的学习兴趣，就需要提升语文教学的有效性和有趣性。因此作为语文教师应当根据实际教学情况不断创新教学方法，让学生充分参与到语文教学中。本文针对三年级语文教学课堂提出相应的教学策略，进而提升语文教学高效性。
【关键词】三年级；语文教学；高效
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-085-01
前言：
众所周知，想要学好其他学科，首先就要学好语文，因为语文能够培养学生的理解能力和逻辑思考能力。在语言表达上也需要通过语文学习来提升。现如今，很多学校并没有明确语文的重要性，学生也不重视语文学习。因此想要提高三年级语文教学的有效性，就必须要提高学生对语文的重视程度，帮助学生树立学习语文的意识。
一、建立丰富的语文教学模式
1．充分利用教材，让学生鉴赏教材的美。
小学语文教材内容比较丰富，而且插图非常生动和形象，不会使学生产生视觉疲劳，能充分提高学生的注意力。在语文教学过程中，教师充分利用教材，引导学生喜欢上语文学习，并且发现语文的魅力。引导学生自主学习，进而提升学生的学习能力和创新能力。比如，结合图片解析文章内容，标记自己喜爱的句子，并且进行赏析。让学生与作者产生共鸣，了解作者真正想要表达的情感，体会语文的乐趣。
2．设置有趣的教学情境，吸引学生的注意力 。
要提高学生的积极性，首先就要提升语文教学的趣味性，在小学语文课堂中要丰富教学内容，并且融入趣味性学习活动，这样才能够提高学生的学习积极性和参与程度。通过激发学生学习兴趣、营造愉快的教学氛围、优化教学方法构建小学语文的快乐课堂，有利于调动学生的学习主观能动性，在趣味性极强的语文教学环节中，学生能够放松紧张的心情，同时让学生的思维处在放松的阶段，不断开发学生的潜力，在快乐中学习语文知识，也会加深学生对语文知识的印象。比如设置趣味的教学情境，采用问题的导入法，实物的演示法，提高学生的学习兴趣，让学生自主参与到语文课堂中。
3.鼓励学生多阅读课外书籍提升学生语文素养 。
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俗话说:“读书破万卷，下笔如有神。”从古至今，阅读一直被人广泛提倡。在小学语文教学中，教材中的文章已经不足以满足学生的学习需求，因此，教师要积极鼓励学生阅读更多的课外读物，推荐适合三年级学生的优秀书籍，让学生养成良好的阅读习惯。在阅读中有所收获，比如对文章的写作手法有什么看法，感受作者的写作意图，积累好词好句，学习文本的写作特点。分享自己所读的书物，表达自己的所思所感，与学生之间互相交流，分享阅读体会，三年级是整个小学阶段的重要教学环节，教师都应当着重增加学生的课外阅读量，让学生自主进行阅读，明确学生的主体地位，进而完成语文教学目标。
二、培养学生的语文审美能力
小学语文教学中，教师的教学方式要呈现出灵活性、多样性，要让学生发挥思维，展开想象，利用自己的想象，提高学生的学习兴趣，促进学生发挥更大的创造力，去体会作者想要表达的情感。比如在学习《荷花》一课的时候，文字的描述不容易引发学生的想象，这时老师可以利用多媒体展示荷花的图片，让孩子们感受荷花濯清涟而不妖的魅力。所有的知识都不是凭空想象的，也不是毫无依据的，语文来源于实践，来源于生活。教师要加强语文与生活的联系，通过生活化促进学生对语文知识的理解，运用语文知识描绘美好的生活，让学生的审美能力不断提升，并提高对生活的热爱。
三、培养学生自主探究学习能力
小学语文教学离不开问题教学，抛出问题，鼓励质疑，在很大程度上为学生提供了源源不断的自主学习动力，而且还能促进学生进行探索和创新，培养学生的自主学习能力，让学生带着自己的想法去学习语文知识。比如在学习《画杨桃》一课的时候，教师应当在课前设置问题，作者为什么会把杨桃画成五角星？同学们为什么会笑作者画的杨桃？刺激学生的好奇心，让学生带着问题去阅读课文，并且在文章中自己寻找问题的答案，如果有不懂的问题可以让学生做出标记，提高学生自主学习的能力。
结束语：小学三年级是学生发展的关键时期，语文教师要把握学生的心理，打造丰富的课堂活动，营造良好的学习氛围，调动学生的参与度，教师也不断提高自己的个人魅力，把单一枯燥的课文内容将生动有趣的方式展现出来。总之，只要保持对语文教学的热情，打造高效的语文课堂，那么，传统课堂实现真正的转型将不再是可望不可即的事情。
参考文献：
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论文作者:邓涛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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