江苏南京市景明佳园小学 210012
交互式电子白板对语文学科老师来说，是一种较新型的信息技术手段。自从它进入我校后，引起了老师们的广泛关注，一时间我们学白板、用白板、议白板，研究电子白板的使用及其对语文教学的广泛作用。更通过研究课的形式，将其与学科的结合列为我校教学探讨的新形式。
一、交互式电子白板在教学中的优越性
在教学中我们惯用多媒体辅助技术，基本以“电脑+投影”的形式，通过PPT进行教学，这已经为课堂教学效率的提高提供了坚实可靠的支撑。当“交互电子白板”技术平台引入课堂后，将多媒体电脑和黑板的功能整合为一体。交互式电子白板具备强大的素材库和资源库和工具库，教师能够方便地在白板上随意调用各种素材或应用软件进行教学。在授课过程中还可以向在黑板上那样书写勾画，对内容执行例如拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。在一定程度上体现生本的理念。
二、交互式电子白板在语文教学中的应用
我所授的《拉萨的天空》一课，作为学校“整合有效教学资源，提高课堂教学实效”信息技术与学科整合活动的展示课，通过电子白板与语文学科的有效整合，一定程度上展现了交互式电子白板在语文教学中的应用。
1.利用电子白板，强化学科特征。语文是一门开放性学科，既具备工具性也具备丰富的人文内涵。语文教师在教学中总是想方设法培养、加强学生的语文学习能力和素养。由此特别注重各学科间的整合和现代化科技手段的运用。
如《拉萨的天空》一课中说拉萨在藏语中是圣地的意思。对于“圣地”涉及到藏传佛教文化知识，教师很难解释，学生也很难明白。我利用电子白板中多媒体的视频功能将电影《红河谷》中朝圣的片段展示给学生，帮助理解。
用交互式电子白板来辅助教学，可以逼真、生动地创设教学情境，使得教学内容更加形象、清晰，使教学知识动静结合。同时，丰富的资源内容、生动的画面使学生地积极踊跃地参与到教学活动中来，燃烧他们的学习热情和真情。
2.利用电子白板，促进学生学习。信息技术和学科间的整合，以前基本上都是以教师在课堂上教为主，现在更注重学生的学习质量。课堂上信息技术从为教师服务转化为为学生服务，学习的效果得到了提升。信息技术的运用不仅仅停留在展示的阶段，而是要促进学生的思维，将生成与预设结合起来。
片段一：创设情境，导入新课
教师通过一段自制的拉萨风光图片做成视频，目的在于让学生欣赏拉萨人文，并创设情境。在观看过程中，有学生特别关注青藏铁路，当视频播放完后，我利用电子白板的回放功能，让学生仔细观看青藏铁路的相关资料。
片段二：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
师：看，这就是蓝晶晶的天空下的布达拉宫，千百年来成为藏民心中最神圣的地方！这蓝天下，依山而建的布达拉宫因此显得那么雄伟、壮丽。
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师：想象一下，假如布达拉宫上空没有这么美的蓝天，会是怎样的情景呢？师：我觉得如果没有这湛蓝、透亮的天空，布达拉宫会失去一半的美，寂寞地像一座空房子。而有了这蓝天，布达拉宫——更加雄伟壮丽。能读出蓝天映衬下布达拉宫的雄伟壮丽吗？
教师先展示布达拉宫的图片，渲染其雄伟、壮丽。而后利用交互式电子白板的拉幕功能，遮挡住蓝天，感受没有蓝天的布达拉宫。通过对比凸显了布达拉宫与蓝天的密不可分。
片段三：在藏语中拉萨是圣地的意思。那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。课文最后将拉萨比作圣地的窗帘，我利用白板拖拽功能，将制作好的“窗帘”拉开，生动地帮助学生理解了比喻的形象性。课堂上，老师激，学生活，老师启，学生发。电子白板摆脱了“预制”结构的束缚，让师生在活动中自然而然地推进教学进程。
3.利用电子白板，促成高效互动。有别于传统的多媒体课件对内容无法更改，对一些即使老师有预设但要按照学生的回答来演示的情况不易做到，课堂突发性、生成性问题也很难在课件中进行演示，交互式电子白板技术制作的“课件”就有了极大的优越性。它服务课堂互动，促进了师生、生生间的有效高效互动。
在《拉萨的天空》一课中，我设计了几次师生、生生之间的互动。
片段一：整体感知，美文美说
师：请自由读一读课文，拉萨的天空给了你什么样的印象呢？用文中的词语说一说。（出示）拉萨的天空 ( )
根据学生的回答相机填写在括号里，并依照词语在文中出现的先后顺序，通过移动功能进行排序，既帮助学生回忆课文内容，也理清了文章思路。
片段二：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
师：你读出了什么呢？（天蓝，干净，颜色好看）
师：红花虽美还需绿叶相衬。看，这就是白云映衬下的蓝天，显得——
（越发纯净）这就是绿草地对照下的蓝天，显得——（更加明洁）
师：纯净、明洁的天空给你什么样的感觉？把你的感觉读出来吧。
师：纯净、明洁还是一对近义词呢。这句话中还有两对近义词，能找到吗？
请学生使用白板的画笔功能，用不同的颜色标识近义词。这个操作令学生直接感受、体验学习的乐趣，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好。
片段三：课后练习，读写结合
1、师：今天，我们一起游览了拉萨，欣赏了拉萨的天空。可是还有很多人无缘去感受那片神奇的土地和天空。小朋友们，愿意用你们的笔，用你们的文字，去宣传一下拉萨，为它写一则广告词吗？
2、交流练笔。请两三位学生到白板上将自己的广告词写上去，师生一起评价。
电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的高效互动，建立和保证了以学生学习为中心的课堂教学。交互式电子白板有许多可让学生操作的功能，我们在教学设计中应充分考虑这一点，让电子白板发挥其最大优势，为教学服务。
三、交互式电子白板使用中的一些思考
交互式电子白板是服务于教学的一种手段，它给课堂教学的组织者和实施者——教师提出了新的要求。电子白板有很多功能，但在语文学科的运用中还有很多功能没有被用上，大多仅仅局限在那么几种，翻来覆去地使用，不能发挥白板技术的效益最大化。为此，应为语文教师提供系统学习的机会，使老师能够熟悉白板的各项功能，熟练掌握并驾驭它，努力寻求其与语文教学的最佳契合点，使之发挥更大的效益。
论文作者:张明斌
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
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