河北省隆尧县固城校区 055350
摘 要：在农村，小学科学课程资源优势明显。广阔的实践空间让孩子们尽情享受科学知识带来的无穷的乐趣，更有丰富的生物资源和非生物资源，任孩子们充分利用，亲历科学，探求科学之奥秘。但与城市相比，资源的缺乏、教师的专业性发展等方方面面也严重制约了农村小学科学课的合理进程。
关键词：农村 小学科学 课程资源
小学科学新课程标准指出：“科学课程应具有开放性。这种开放性表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”农村，因为它特有的地域特点，在一定程度上，课程资源在一定程度上占有很大有优势，只要在教学过程中得到充分的利用，一定能发挥其应有的作用和地位。下面就我从事多年的农村科学教学工作谈谈自己在这方面的认识：
一、农村有广阔的科学实践空间
“把学生带到现场，从参观和亲历者的角度考察现场的情景”是小学科学新课程标准的明确要求。小学科学课有相当一部分内容在课堂是无法完成的，只有走出课堂、走进大自然才能让学生深刻领会。农村的田野里一年四季有着不同的自然景观，生长着数不清的动植物，蕴含着丰富的科学知识。但是小学生不善于观察事物，又鉴于他们对知识的局限性，往往对身边的事物熟视无睹。只有在老师的引导下，带领他们走出课堂，走进大自然，才能开阔他们视野。
二、农村有丰富的生物资源
农村的田间地头、树林、灌丛、草地、池塘、河流等，为学生的科学学习提供了丰富的生物资源，这是城市孩子无论如何也想不到的。在学习五年级下册《落地生根》一课时，我带领学生们把公路两旁随处可见的杨柳枝条裁下来，让他们用小刀将枝条切成一段一段的，蘸上生根剂，插到松好的土壤或烧杯中。孩子们及时浇水，仔细呵护，不几天，小树苗就长成了。有些同学还扦插了月季、石榴、天竺葵，嫁接了桃树、杮子、黄瓜等，成功之余，个个为自己的劳动成果欢欣雀跃。
三、农村有丰富的非生物资源
农村自然条件优越，山川大地、平原草场不但给孩子们提供了尽情游玩的场所，还给他们提供了众多的科学探究材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在探究土壤的渗水性和透水性实验时，在学校周围很容易找到沙质土、黏质土和壤土；学习杠杆一节时，孩子们回到家里随处可以看到杠杆的身影，如起钉的羊角锤、滑轮、碾子、剪枝钳、辘轳、井边向上压水的机械等，不仅能看到而且能感受它们的省力或费力情况，其中很多是在实验室里找不到的东西。通过实践，学生亲身经历实践的经验不仅巩固了课堂上学到的知识，而且还顺利完成了教学任务，培养了学生自主探究知识的能力，开阔了眼界。
四、利用各种资源和空间培养学生的科学意识和实践能力
大自然是进行科学考察活动的良好场所。科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容，如水域的污染和保护、植物与环境、能源矿产、岩石、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触，把科学课的教学和课外研究活动结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效果。我们村有几百亩的蔬菜大棚，里面种植着许多瓜果蔬菜，我定期组织学生到栽培基地实践和考察。学生们采用参观、访问、调查等方式，了解西红柿、黄瓜的科学种植技术和它们的效益。学生们知道了有关反季节蔬菜的生长、管理过程，懂得了科学技术在农村产业结构调整中的领先作用，唤起了学生学科学、用科学的热情。农村孩子与城里孩子相比，不但视野宽阔，而且动手实践能力也强。他们从小跟随爷爷奶奶或爸爸妈妈到农田干活或玩耍，看他们修理各种工具，自觉不自觉中开拓了自己的视野，动动手还提高了自己的实践能力。所以在一些科学探究实验中，相当一部分工具即使老师不讲解，他们运用得也很熟练。
尽管如此，农村的科学教学资源与城市相比，仍然有很多不足之处。
1.硬件资源不足，制约着实验教学的有序开展。在农村，中心小学勉强用得上十年前“普九”所配发的教学仪器，而且这些仪器一用就是几年，不合格产品和已经损坏的仪器也在滥竽充数，不遇到上级检查，统一配备，很少配置新器材。
2.师资力量薄弱,影响着科学课程的教学效果。因为农村生活条件的局限性，很多大中专毕业生不愿分配到农村学校任教，现有的业绩较好的年轻老师也流向城镇，留下来的教师多数是90年代民办转正的教师。这些教师年龄稍大而且家庭琐事很多，事业心不强，学校师资的数量和质量都不高，而且多数学校都由语文或数学教师兼任。
3.人们对科学课的片面认识牵制了科学课的正常发展。在农村，人们对科学教育的认识不到位，群众对于科学教育的价值存在偏见。他们不指望孩子成为科学家，只要把今后要用到的语文、数学学好就行了。老师们也把科学课当成一门副课对待，把主要精力放在语文、数学等所谓的主科上，科学课仅仅是让学生读读背背，应付一下考试。
参考文献
[1]《小学科学新课程标准》。
[2]罗德忠 《浅谈农村小学科学课实验教学资源的开发与利用》.《现代教育教研》。
[3]祝云军 《浅谈农村小学科学课程资源的开发与利用》。
论文作者:田彦江
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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