我的孩子今年正好读六年级，学习成绩和学习习惯一般，作为家长我心急如焚。于是，自开学之始，下定决心，坚持每天陪伴。这样，过了半学期，虽然身心疲惫，但孩子的成绩及学习习惯依然没有明显的变化。期中考试过后，改变策略，经过半个学期，明显感到孩子成绩进步，而且也变得懂事了。反思过去，孩子的小升初阶段需要怎样的陪伴呢？
一、多样化的陪伴--彰显教育的广度
首先，是陪伴学习。开学初，为了给孩子一个自己的空间和学习环境，让孩子自己安排并自行复习。经过一段时间的观察，孩子主动性并不高，一般作业比较拖拉，质量也不高，时间拖延较长。后来改变策略，和孩子一起学习，有时甚至一起比赛，看谁做的又快又好。遇到难题，共同协商解决，互帮互助。当然，有时需要家长有意示弱，给予孩子信心。这样一方面促进了学习，另一方面也增进了父子之间的感情。经过一段时间的陪伴学习，明显感觉孩子学习的劲头更足了，父子之间交流更多，尤其在对题目的交流。又因为，作为教师的我，还适时的教孩子，怎样解题，为什么这样解，这道题会给哪些题目一些帮助，能否利用此方法解决一类题目。
有时会和孩子共读一本书。和孩子约定，看一本书，然后写读书笔记，之后相互交流。有时会和孩子同写一篇文章。学校有征文比赛《家风》，与儿子约定，一家同写一篇，结果儿子的作品在学校获得一等奖。
通过陪伴孩子学习，与孩子交流，不但孩子在进步，作为家长何尝不是在进步呢？
其次，是陪伴生活。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。孩子生活一直生活在家庭里。那么如何陪伴其生活呢？研学旅行是一个新兴的学习体验模式。因此，抓住这一契机，利用周末及节假日，一起陪孩子走进社会，体验别样的生活。陪孩子逛苏州园林，体会苏式园林的小巧精致，和主人的匠心独运；陪孩子爬山，教会孩子征服自然的勇气，在爬山过程中，让孩子懂得相互帮助；通过研学旅行，一方面可以了解社会，接触社会，感触社会。通过感受，让孩子理解社会，学会适应社会。另一方可以体验自然，感受自然。通过对自然地观察和理解，从而敬畏自然，尊重自然。最后还可以体验一下地方文化，体会不一样的风景。陪孩子一起家务，培养孩子的劳动意识，让孩子懂得责任与感恩。有时利用周末，让孩子安排一天的饮食起居，让小孩子从小懂得生活的艰辛和不易。
最后，是陪伴运动。孩子天生好动，如何正确引导孩子运动呢？孩子喜欢篮球，于是经常利用节假日，带着孩子一起到操场进行篮球运动。并让其认识到运动需要热身，需要了解规则，了解体育是一种永不服输的精神、一种拼搏向上的精神。在球场上最重要的是合作意识，团体意识。通过运动，让孩子敬畏规则，精诚所至，金石为开的体育竞赛精神。
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多样化的陪伴，丰富了孩子的生活，也拓展了家长的生活与学习，加深了父母与孩子之间的交流与合作。
二、高质量的陪伴--表达教育的深度
首先，要学会接纳。每个孩子生下来都是世界上独一无二的，都有自己的个性、优点、缺点，作为父母要学会接纳。一个人在被接纳的时候，才会打开自己，这时候陪伴才会成为可能。当然不是表面上的接纳，而是通过行为告诉孩子，无论你是好是不好，我都爱你，尤其面对成绩不理想时更是如此。
其次，要学会参与。作为小升初的孩子，在面对升学时，面临着比较大的压力，此时，家长若能和孩子站在一起，参与其中，与孩子一起面对升学带来的困难，可能会给孩子温暖。
再次，学会鼓励。生活和学习中，遇到困难时在所难免的，若能给与孩子鼓励和支持，给予孩子信心，教会孩子临危不惧，告诉孩子，你一定能行，你不是一个人在战斗，父母一定会全力支持你。此时的孩子感觉父母是坚强的后盾，自然也会增强信心。
真正高质量的陪伴，就是彼此走进内心，一起陪伴，一起前行，一起成长。
三、全身心的陪伴--传递教育的温度
首先，要全程陪伴。平时我们讲做任何事情一定要慎始善终，那么陪伴孩子也需要从始至终。
其次，要全心陪伴。任何儿童都有一双敏锐的眼睛观察世界。作为家长更要有一双慧眼，随时洞察孩子的内心世界，及时调整，使孩子不再迷茫和困惑。
例如：一次孩子的社会实践，因天气原因，临时取消了，孩子非常失望。回到家，看到孩子的情绪有很大变化。一般而言，我们家长可能会说：天气不好，怎么都没有用，以后还会补上的。又不是我让它下雨的，你为什么冲我们发脾气呢？这样的结果，并不凑效，反而更差。如果我能对此事表示理解和尊重，那就是处理问题的好方法了。如果我们能对孩子说：你看上去很失望，你已经准备好了一切，该死的却下雨了。当孩子感到家长是站在和自己一个点上时，就会理解家长。此时可以，继续，不过以后还是可以有机会出去玩玩的。
当孩子处于强烈的情感中时，家长作出反应是没有用的。这时孩子是听不进任何人的话。他不会接受任何人的建议或安慰，也无法接受建设性的批评。他们最希望家长能够理解他们心里在想什么，希望我们家长明白在那个特别的时刻他们的心情。而且，他们希望不用完全说出自己的遭遇，我们家长也能够理解他们。他们的情绪只会透露一点点，我们必须猜出剩下的部分。
因此，陪伴要融入孩子的内心世界，接纳他、鼓励他、支持他，畅通父子之间的沟通渠道，一起分享孩子的快乐、悲伤、苦恼、困惑……在孩子需要的时候给予帮助和支持，在孩子不需要时当一个好的倾听者，洞察孩子的心理需求,尊重孩子的意愿。
因此，陪伴不是陪同、不是看管、不是物质满足，更不是说教和监督。陪伴，是一种温暖人心的力量。相信只要我们付出真心的陪伴，孩子一定能顺利渡过小升初的衔接阶段。
论文作者:孙计强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/27
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