摘 要：随着信息技术的不断进步和发展，对教育来言也是一次新的机遇和挑战。在新课改的要求下，教学模式也发生了翻天覆地的变化。微课正作为一种新型的教学模式日益崛起。把这种教学模式灵活运用到小学数学教学中，可以给课堂注入新的血液，增添活力，让课堂变得更加生动有趣，从而提高教学质量。
关键词：微课 小学数学 策略探究
所谓微课，指的是教师根据学生实际的理解能力和认知水平，将教材知识点进行分类汇总，结合学生的个性特征及兴趣爱好，设计出简短而精练的微课课件，借助视频指导，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，活跃学生逻辑思维，达到优质的教学效果。微课还具有不受时间、空间局限的特点，在教学微课知识的时候，应用微课能够使学生自主学习，及时地查漏补缺，弥补课上没有及时掌握的知识，同时也能学到与本课相关联的知识。小学数学微课教学能够满足小学生的个性需求，能够有效地利用学生的碎片化时间，提高学生的自主学习能力，对于学生数学能力的提升有重要意义。
一、微课在小学数学教学中有效应用的意义
1.明确的教学目标
微课的好坏与教师对微课的设计有直接关系，而内容上需要明确，主题一定要突出、完整等等，在其中还需要对教学手段以及知识点的输送方面进行着重考虑。微课的精彩之处在于一个“微”字，所以它的特点就是时间短、效率高。它是针对一个重点进行深入的分析，通过十几分钟的微视频用声文并茂的形式把枯燥的数学知识展现出来，可以更好地明确教学目标，能够激发学生的好奇心并把目光集中在微视频中，使得他们能持续关注于某一个重要的知识点进行侧重学习。通过微课的运用不仅可以明确教学目标，让老师有针对性地教学，还能调动学生学习数学的积极性，提高课堂教学质量。
2.提供便利的教学条件
微课建立在强大的信息技术基础之上，通过微课进一步满足了小学数学教学需求，可以更好地转变传统教学模式，实现教学媒体的多元化与创新化，有助于在网络覆盖条件下满足学生自主学习数学知识的需求。通过微课可以实现移动设备下的数学教学，可以更好地指导学生在课下预习与复习，可以提高课堂教学的直观性，促进学生更深入地学习数学知识。微课实现了数学教学素材的充分供给，满足了学生思考数学问题的需求。
3.满足学生的个性需求
数学教学是建立在学生的数学思维能力基础上的。小学生的数学思维习惯与能力不同，对数学知识的掌握情况不一，学生的家庭背景也各有不同。通过微课可以实现难易不等的教学，满足学生个性化的学习数学知识的需求。微课建立在数学知识与学生之间良好的沟通上，解除了传统单一教学模式的弊端，对于提高数学教学的灵活性有重要的价值。通过微课可以丰富数学教学的选择性，可以照顾到每个学生的情况。教师还可以在特殊微课资源下满足学生强烈的好奇心与学习兴趣。精心设计的微课更加符合因材施教要求，对提高教学质量具有重要意义。
二、微课在小学数学教学中有效应用的方法
1.用微课做课前预习，提升预习效果
用微课来做课前预习，可以让学生利用课余时间最大限度地掌握课堂教学内容，然后在课堂上老师针对学生的学习情况查缺补漏，对学生进行适度的延伸和拓宽，最终达到拓宽课堂容量和培养学生数学素养的目的。例如，关于长方体、正方体以及圆柱的体积计算，可以让学生利用微课来进行学习，最佳的预期是学生课前完全理解和掌握体积的计算方法。首先，老师要制作精美的课件来阐述“底面积×高=体积”的原理。在制作过程中，要使用学生生活中常见的元素，例如书本、pizza、魔方、橡皮泥、果汁等元素。一本数学书的体积就是数学书的面积乘以厚度，两本数学书摞起来的体积就是数学书的面积乘以两本书的厚度……把五本数学书摞起来，所形成的长方体的体积就是数学书的面积与长方体高度的乘积。用动画来循序渐进地阐述，有利于学生理解，可以提升预习效果。再把数学书换成pizza，用同样的方式来进行阐述，增强趣味性，加深学生记忆。然后，拿一个标准圆柱形的刻度杯，向杯子中倾倒果汁，以100毫升为单位，逐次添加，最后倒满，以此来告诉学生，容积计算和体积计算的原理是相同的。随后把橡皮泥填到空杯里，以此告诉学生无规则形状的物体也可以对其体积进行计算。总之，课前预习的素材要多种多样，同样一个知识点，要从不同的角度进行阐述，并且要进行多方向的延伸，以此满足不同学习能力孩子的需要。
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2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的动力。所以，我在教学中借助微课逼真的动画、图片、音频、视频创设有趣的数学情境，将教学内容以生动的画面呈现，让学生在观看中感知和理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望。我在讲解“转化”内容时，让学生观察两个面积相同、形状不同的正方形和长方形，提出“怎么转化两个图形，比较它们的大小”问题，在学生大脑中树立基础概念；再让学生观察两个图形的周长，说说两个图形的面积哪个大，并说明理由。学生采取观察分析、切割、转化、估计等多种方式后说两个图形面积差不多一样大。我运用微课播放图形缩短和拉伸过程，最后两个图形完全重合，说明学生的观点成立。微课演示一方面能集中学生注意力，另一方面能让学生理解“转化”在解决数学问题中的作用，提高其运用数学知识解决问题的能力。
3.用微课来辅助教学，增强学生理解
用微课来辅助教学，能够通过多种表达方式来增强学生的理解，充分做到因材施教和启迪思考。例如，关于三角形面积、长方形面积和平行四边形面积的计算，可以发挥微课教学的魅力。
（1）老师要根据自己的教学需要来制作微课，从而更好地与教学节奏衔接。微课的时间控制在两分钟左右，每个微课只阐述一个问题。所以，要针对三角形面积计算、长方形面积计算和平行四边形面积计算来分别制作微课。需要注意的是每个微课屏幕上都要写明确计算公式，然后配合相应的图形讲解，还要设计出在图形中画出长、宽、高的动画以吸引学生注意。
（2）老师在授课过程中要注意技巧。比如，先讲长方形面积计算，即“长×宽=面积”。然后，以这个长方形来讲直角三角形的面积计算，即“1/2(长×宽)=面积”。这样就可以通过对比来增强学生记忆，同时让学生产生计算几何图形面积时适当拆分或者组合图形的意识。同理，在讲解锐角三角形或者钝角三角形的面积计算之后，也要配合平行四边形面积计算。这样，学生就可以通过类比的方式来理解面积计算的方法，从而增强理解。
（3）课堂趣味训练。老师可以将微课练习题与学生喜欢的动画或者其他元素结合起来，然后通过抽签的方式来进行练习，以此检查学生的学习效果。发现学生的知识短板，则要进行相近题目的练习，所以老师要在课前做好充分的准备，每类练习题都要有备份。
4.用微课做课后复习，助力家庭教育
用微课做课后复习，能够避免家长没有时间或者缺乏育人技巧而造成的课后复习失效。在微课进入小学数学教学的前期，微课课后复习主要采用学生自学、家长监督的方式来进行。例如，微课课后复习的内容主要是识记类的知识，反复播放则可以让学生产生长期记忆。关于微课做课后复习的视频，在设计时要注意以下三点：
（1）课后复习微课从功用上分为三类。主要是针对孩子的复习内容，要求讲课方式与课堂教学非常接近，从而让孩子快速进入学习状态。
（2）针对家长制作的微课。该微课的主要作用是让家长对孩子的学习情况进行检查。所以，在微课屏幕上要明确家长的行为，指导家长来检查学生的复习质量。
（3）知识点题库。家长检查学生复习情况之后，要记录孩子没有学会或者记忆不扎实的知识点，然后在知识点题库微课中寻找到对应的练习题来有的放矢地进行训练。
用微课做课后复习，老师要与家长进行有效的沟通，从而让家长明确自己在家庭教育中的角色和需要进行的操作，最终有利于微课助力家庭教育，为培养孩子的学习习惯和夯实小学数学基础知识保驾护航。
总之，微课教学保留了传统教学的优点，同时融入了现代应用技术，是对传统教学方法的完善和创新，提高了学生的学习能力，提高了老师的教学水平，满足了新形势下的教育要求，对教育事业的发展具有重要意义。小学数学教师要充分挖掘课程内容，积极收集微课素材，做学生感兴趣、难懂的、课后延伸的微课，同时做到与传统教学有效结合，发挥微课教学的最大能动力。
参考文献
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[4]丽霞 基于学生主体论的微课数学教学模式研究[J].学院学报，2015，（04）。
论文作者:侯平
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 数学论文; 课后论文; 小学数学论文; 面积论文; 知识点论文; 角形论文; 《素质教育》2019年2月总第299期论文;