苏州工业园区青剑湖学校 王萃茹
中国论文摘要：在教学中，教师应探索快乐体育教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生的个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。
关键词：快乐体育教学模式网
体育教学和其他学科的不同之处在于其他学科主要靠思维完成认知活动，而体育学科主要根据教师制定的计划，有目的地完成一系列的活动，掌握体育技能，其更加强调的是动手和活动的参与，通过有目的、有计划、有步骤的体育教学来完成学习的双边活动。我在教学中推行的快乐体育教学法，就是对教学的大胆尝试，通过各种身体练习，在愉快的环境中掌握技能，来达到教学目的。
一、快乐体育理念的内涵
快乐体育理念的内涵具体表现在以下三个方面。
1.快乐体育理念尊重学生的主体地位。快乐体育理念倡导在体育教学中充分激发学生参与运动的兴趣和主动性，使学生认为体育学习就是一种快乐、有吸引力的活动，从而让学生在理解、掌握、创造体育运动的过程中感受乐趣，并将体育运动作为未来生活的重要内容。在快乐体育教学中，教师要创建一个能够为学生带来情感体验的教学氛围，使学生在合作、融洽的氛围中快乐地求发展，教师不仅要重视学生身体锻炼，而且还关注学生的心理感受，充分尊重学生的主体作用，培养学生良好的体育爱好，使学生能够全身心地投入到体育活动中，体会到体育运动的乐趣，培养学生终身体育锻炼的习惯。
2.快乐体育理念要满足素质教育要求。心理健康教育是素质教育的重要部分，这就要求体育教学在落实学生体能教育的同时必须要重视学生的心理健康教育。快乐体育理念主张使学生体验到愉快感，进而满足学生生理和心理的需求，对学生开展心理健康教育。愉快感可以使学生坚持参加体育运动，获取积极的心理健康状态，减缓学生紧张、压抑、沮丧、忧愁、抑郁等不良情绪，治疗学生某些心理障碍，从而引导学生在体育活动中陶冶身心，将个性发展与运动兴趣培养相结合，通过快乐体育促进学生心理健康发展，实现素质教育目标。
3.快乐体育理念是实现终身体育的基础。终身体育是学校体育改革和发展的重要趋势，主要是指学生步入社会后，能够自主地在体质与健康、心理与社会化方面保持一种独立、持续的体育健康运动行为，使学生受益终身。学校体育是终身体育的关键环节，是培养学生终身体育意识的重要途径，而在学校体育中落实快乐体育理念，能够有效促进学生身体形态、综合能力的全面发展，增强体质和心理素质，为终身体育目标的实现奠定基础。
一、在学校体育中开展快乐体育的必要性
教育体制的改革要求体育教学更加重视素质教育，改变传统的重视技能的教学方法，通过体育教学提高学生的综合素质。虽然教学理念已经改变，教学方式也开始多样化，但是，学生仍旧对体育课存有厌倦心理。
1.教学的整齐划一不能满足学生的个性发展和兴趣爱好的需要
根据调查分析，大多数学生都是被动的接受体育课程，学生为了应付学校的要求或者取得学分不得不去学习体育课程，这种消极的学习态度取得的成效有限。学生群体中女生对体育课堂的厌倦程度较高，原因较为复杂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生对体育课堂的厌倦主要由以下两个方面引起的：第一，教学模式单一，导致从义务教育到高等教育的体育教学模式和内容都相同，测试也相同，无法吸引学生。第二，学校没有帮助学生树立正确的体育课程意识。为了完成教学任务强制学生参加体育课程，这种做法严重违背了体育教学的初衷，正确的方式应该是帮助学生认识到体育锻炼的重要性，为学生创造一个愉快的体育学习氛围，使学生积极主动的参与到体育课程中，在体育课程中获得愉快的体验。
2.目前学校体育与终生体育产生脱钩
良好的身体素质是正常工作与生活的保障，学校体育应该以培养学生正确的体育锻炼观念，帮助学生养成体育锻炼的习惯为教学目标。在小学阶段，应该帮助学生培养良好的学习习惯，如正确的坐姿，通过丰富的体育活动吸引学生的注意，将体育教育理念深入到学生的心中。在初中阶段，可以适当提高体育锻炼强度，帮助学生在体育教学中体验运动的快乐。高中时期，应该帮助学生正确理解体育锻炼的意义，适当的体育锻炼能够使学生放松身心，提高学习效率，高中时期的体育锻炼应该根据学生的需要选择一些实用的体育锻炼，如眼保健操，活动颈椎操等，帮助学生解决实际问题。
四、“快乐体育”在体育教学中的应用
1、以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。
2、以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。
3、以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。
4、以影视为主的愉快体育教学法.即充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中，进行演练，让学生在生动，直观的教学活动中，进行体育学习和身体锻炼活动。
5、以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。
6、以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体的目的。
7、以培养能力为主的愉快体育教学法。整个教学过程中，让学生根据教材内容与教师一起制定学习方案，自我选择学习方法，有利于激发学生学习的主动性和自觉性。
8、以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣.在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法应紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，掌握技能和发展身体素质。
总之，快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。应结合我国的国情和学校体育客观实际，吸取其他国家开展优秀教学经验，建立符合我国学校体育客观实际的“快乐体育”教育学模式。
参考文献
[1]王洋，李荣薇.对“快乐体育”教学形式在中学体育教学中运用的研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2010（10）
[2]章罗庚.把握快乐体育教学的“度”[J].中国教育学刊.2010（08）
[3]赵林星.新课标下初中体育教学探析[J].中国校外教育.2013（S2）
论文作者:王萃茹
论文发表刊物:《成长读本》2017年9月总第21期
论文发表时间:2017/12/5
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