黄绿玉 贵州省望谟县桑郎中心小学 552300
摘 要: 培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，作为基础学科的重点，尤其重视培养学生的创新精神。然而，由于语文教学受到长期应试教育的影响，忽视了学生创新思维的培养，由此加大了培养学生创新能力的难度，造成了学生创新精神的缺乏。那么，现在在语文教学中，如何培养学生的创新能力和实践能力呢？
关键词 兴趣 质疑 创新 实践 探究 发言
培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点，现如今需要具有创新能力的人，培养具有创新能力的人是时代赋予全社会的职责，也是赋予我们教师的神圣使命。如何培养学生的创新能力和实践能力是摆在每个教育工作者面前的一个重要的课题。通过多年的教育教学实践，经过深入思考和分析，我认为可以通过以下几个途径来培养学生的创新能力和实践能力。
一、培养兴趣、营造氛围
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要唤起学生的创新意识，首先要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，它是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。一般来说，人从儿时开始都带有一些“研究”精神。比如，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滚动，看它跳。若是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下来，看看它的躯体究竟是怎么构成的。从儿童眼光来看，宇宙中的万物，没有一种不是新鲜有趣，值得玩弄、观察、研究的。可见，有趣往往是人为客观世界所吸引而产生的结果。教师要从“有趣”开始，激发学生的学习兴趣。“有趣”有三个特征，这就是直观性、盲目性和广泛性。教师引发学生产生“有趣”要注意四点：一是问题要小而具体；二是问题要新而有趣；三是要有适当的难度；四是要富有启发性。 在教学过程，只要学生在语文课中回答问题出色，作业准确、整洁、考试成绩有进步，我就及时地夸奖、赞许。于是这个学生就体验到快感。这样的情况经常出现，学生对学习语文就有兴趣了，同时对语文老师也抱有好感。因此，在学生学习时，只要有机会，就应表示赏识其成功或努力，使学生获得愉快的经验，并且应该反复地使学生得到。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师要加强与学生的交往和沟通，使学生心目中产生你是个好教师的印象，也有助于学生对你教所的学科产生兴趣。
二、学会质疑，扩展思维
学起于思，思源于疑，学生的创新思维往往是从疑问开始的。教师善于激发学生追求本溯源的兴趣，点燃对新知识、新问题的好奇之火，帮助他们树立主动探索、独立思考的创新意识。学生学习的过程是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程，当学生提出问题时，应鼓励学生自己去解决，不要让学生存在依赖思想，学生在质疑时，往往提不到点子上，教师应给启发性的引导，激发学生质疑的热情，使学生产生一种自觉自愿的心理渴望，渐渐地学生就学会了提问，使他们达到爱问，善于问，变“要我学”为“我要学”。学生从一个接受者的角色转变为一个探究者的角色，学生也变得其乐无穷了。
三、方式多样，注重实践
语文是实践性很强的课程，学好语文的关键是实践，教学中要着重培养学生语文实践的能力。因此，小学语文课堂应给予学生广阔的实践空间，让学生们大胆地去想，大胆地去做，进行客观的评价，在教学中采用形式多样的教学手段，减少学生学习的坡度，激发学生阅读和思考的兴趣，通过体验性活动让学生获得真实感受，以增强他们的学习兴趣，培养学生们的探索精神，进而强化了教学目的。
四、自主探究，扩宽思维
生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意把现代社会生活中一些生活场景和教学内容联系起来，那么它的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍。通过实践活动的参与，学生真正成了自主学习的探究者，真正体验学习的快乐。这样的教学，由于结合了学生的生活实际，所以不仅丰富了教材而且发展了教材，更使学生的情操得到了熏陶。
五、大胆发言，展现个性
爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着整个世界上一切推动进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中，引导学生进行多角度的想象或联想，有利于培养学生思维的灵活性、敏捷性、独特性。现实生活中，面对同一问题，仁者见仁，智者见智，所以在教学中，我们要引导学生打破常规，扩散思维，强调思考问题时要有高度的自主性，独我性，有鲜明的个性色彩，个性特长，个体优势的独立创见，不是人云亦云，步人后尘，而是多元化寻找问题信息并个性化地予以表述，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规束缚，提出新颖独特的见解，抒发自己的心声。因此，教师要善于发现学生的闪光点，呵护学生的自由想象，唤醒学生的智慧潜能，激发学生的探究志向，鼓舞学生大胆发言，激励学生的自尊自信，这样就充分培养了学生的语文扩散思维能力和个性思维能力。
总而言之，学生的创新能力和实践能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要的是长期的积累，在教学过程中，我们要以辩证的方法来处理教材，分析矛盾，解决问题，传授知识和技能。同时，还要积极引导学生养成对错综复杂的问题作出全面分析的习惯，只要我们有信心和努力，坚持不懈地培养下去，那么一批具有创新精神、创新能力的新世纪人才必将脱颖而出。
论文作者:黄绿玉
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-29
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