关键词：本土化；材料；幼儿游戏活动；策略
前言：教育成为了人们重点关注的内容，每一个人都希望给孩子最好的教育。所以，从幼儿教育着手，让幼儿获得健康成长的机会。幼儿教师发挥出游戏活动的意义，并对材料进行选择。以本土化材料为基础，能够为幼儿提供良好的成长环境，幼儿在适合的材料中进行游戏，并发挥自己的动手操作价值。幼儿教师借助本土化的材料，让幼儿在生动和形象的游戏活动中健康成长，形成自己的认识和理解。在此，我们要认识到本土化材料运用的重要意义，促进幼儿朝着良好方向发展和进步。
一、幼儿游戏活动中运用本土化材料的意义
幼儿是孩子成长和发展的关键时期。幼儿教师开展教学的过程中，对幼儿游戏教学活动进行完善，就会进一步带动幼儿的健康成长。所以，分析本土化材料运用的重要意义，这具有一定的必要性。第一，在本土化材料的运用下，就会让幼儿在多种的学习活动和场景中健康成长，幼儿的性格会更加活泼，也能够跟上幼儿教师的游戏步伐，形成自身良好的成长空间和阵地。游戏活动开展的过程中，要运用材料，这是进一步激活幼儿成长和发展的根本。幼儿教师选择那些符合幼儿身心发展的本土化材料，就会让幼儿在成长之中看到希望。第二，在本土化材料运用的过程中，会让幼儿游戏活动变得更加生动和形象[1]。这进一步整合了幼儿游戏教学内容，保证幼儿看到自身学习乐趣的情况下，也学习到了一些东西。第三，本土化材料运用在游戏活动中，让幼儿教师和孩子之间形成了良好的关系。幼儿教师带领孩子认真参与到游戏活动中，这会进一步激发幼儿参与活动的积极性和主动性。同时，幼儿教师带着自身的期望，引领幼儿健康成长，让幼儿在获得属于自己成长的机会下，也能够认识到幼儿游戏活动开展的重要意义。
二、用本土化材料丰富幼儿游戏活动的具体策略
（一）通过本土材料，形成内容丰富的活动环境
在幼儿教育教学的过程中，环境成为了十分重要的内容，这为幼儿提供了良好成长支撑。以幼儿的本土资源为支撑，能够完善幼儿教育环境和具体成长载体。所以，幼儿教师发挥出本土资源的价值，为幼儿提供活动内容丰富的环境。比如，幼儿教师带领幼儿进行坚果壳的收集。有开心果壳、瓜子壳、核桃壳等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的活动收集过程中，就会让幼儿对各种坚果有一个清晰的认识和理解。同时，幼儿教师通过这项活动对幼儿的动手操作能力也进行了锻炼。幼儿教师通过自己的带领，让幼儿进行美工创作。
幼儿积极动手参与实践中，也会获得良好的亲身体验。幼儿带着自己的好奇心和学习欲望的情况下，就会让幼儿游戏活动展现出良好的效果。幼儿教师充分调动幼儿学习的积极性，也让幼儿参与活动的积极性得到全面提高。从本土化材料出发，幼儿就可以通过运用自己所喜欢材料，发挥自己的创造力，进行创造。幼儿在收集的过程中，也能够形成废物利用的意识，让本土材料的特色得到充分发挥。
（二）合理投放材料，让游戏区域活动更加生动
幼儿在实际进行游戏活动的过程中，就需要很多的材料。大自然中的材料都可以成为幼儿活动的载体。幼儿教师就可以从本土资源出发，关注大自然，为幼儿提供生动的游戏活动。在四季变换的背景下，幼儿教师就可以制定出不同的本土材料投放。比如，在春天的时候，可以借助野花、野草等，夏天的时候就可以借助水果、蔬菜等，秋天的时候，就可以借助果实、种子等[2]。这样，可以让幼儿的游戏活动变得更加丰富和生动。
幼儿教师开展造型活动游戏的时候，可以从多彩的本土材料出发，让幼儿接触形状各异的蔬菜水果。幼儿可以通过张贴和插入等形式，把萝卜变成了小兔子，洋葱变成小娃娃等。通过这些本土材料的合理投放，让幼儿进行再次的加工操作，让幼儿获得了浓厚的游戏活动乐趣。
（三）通过本土化材料，制作玩具
幼儿通过运用身边的材料或者物品制作出玩具、手工艺品，就会更好地感受生活。幼儿从生活中的游戏材料出发，也拥有了个性化发展空间。幼儿教师对本土化材料进行充分挖掘，能够为幼儿制作玩具，让幼儿在实践操作中获得自己的真实良好感受。比如，幼儿教师让幼儿发挥自己的创造能力，让幼儿玩沙子，幼儿可以运沙子、创建城堡等[3]。同时，为幼儿提供一个简单的竹梯，幼儿开展双脚或者单脚跳。另外，收集生活中的泡沫板，让幼儿制作自己喜欢的玩具。之后，幼儿之间相互交流，分享自己的玩具。这样，让幼儿懂得分享的同时，也获得了乐趣，感受到本土化材料带给自己的成长价值。
结论：综上所述，幼儿教师进行幼儿教学的过程中，要合理运用本土化材料，为幼儿提供丰富和良好的游戏活动。幼儿教师关注幼儿的实际发展情况，为幼儿制定出合理的游戏活动场景。以本土化材料为基础，对其进行合理的整合和加工，让幼儿在参与游戏活动的时候，也形成了符合自身发展的载体。幼儿教师让本土化材料的价值和意义得到彰显，也让幼儿在跟上幼儿教师活动步伐的情况下，健康成长。总之，幼儿教师让本土化材料发挥出重要的作用，全面实现幼儿活动区域教学的发展，让幼儿的成长看到明显的希望。
参考文献：
[1]连萍丽.幼儿教育中STEM教育的本土化:危机与进路[J].传播与版权,2019(05):173-175.
[2]姜慧.奥尔夫幼儿音乐教育本土化实施路径探索[J].黄河之声,2017(15):35.
[3]周丽梅. 用本土化游戏材料激发幼儿创造力[N]. 中国教育报,2012-02-24(004).
论文作者:徐思睿
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/16
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