张海通 盐山县职业技术教育中心 061300
【摘要】数学是对现实世界对中思考描述刻画解释理解。其目的是发现现实生活当中所蕴含的一些数学的规律，为社会的进步和人类的发展服务，精心设计知识背景和生活实际，激发学生的求知欲
【关键词】数学；生活；身边
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-033-02
作为数学老师不能不只能让学生会做各种各样的习题，而是要让学生体会到数学的神圣价值。让他们树立生活中数学基本思想。数学老师应结合一定的教学情境培养学生高尚的思想品德及良好的学习习惯。根据现在中职学生的专业特点，如果只从单纯课本的理论知识方面进行教学，学生会感到索然无味，没有动力，那怎样提高学生学习兴趣呢？我从教学实际研究、从学生的基本情况特点出发，引导学生关注数学知识和他们的实际生活相联系，自己在处理教材、安排教学内容时，做到既参照教材，又不拘泥于教材，根据学生对生活的认知特点出发，，对教材内容进行精心开发和加工处理，使之更贴近学生的生活实际，入手更容易，更能促进学生的有效学习。我谈谈在这方面所做的一些尝试。。
1、创设生活情境，激发探究欲望
怎么样才能使学生创造一种民主活泼的课堂氛围呢？首先使学生在轻松愉快的气氛中开始本节课的教学。于是我就在教学中借助于多媒体联系学生生活实际，用灵活多样的形式，由浅入深，巧妙设计知识背景，让学生在“乐学乐做”的情感中，理解、掌握、运用所学知识，并逐步形成能力。如平时积累的一些图片、视频等用多媒体打出来显示在课堂中，再如天津海河大桥的拱桥，还有沧州彩虹桥那个弧形的桥等，这样来研究函数的图像，同学们看到这种弧形的图像，想到平时生活的这些实例，就感觉这个数学就是生活息息相关的。然后根据做出的函数图像，留下时间空间鼓励学生自主探究和生活的实例相联系，充分发挥学生的想象能力和自由发展的空间。学生们都能积极地做出函数图像，感觉数学是比较懂易学的。这样也能调动学生主动探究的意识。
再如，学习不等式部分的时候，比较两个代数式的大小，0<a<b，m>0，则比较与的大小，学生感觉证明后，不会用。我就给他们转化为生活常识，a是糖水中含糖的质量，b是糖水质量，是糖水的浓度，放入m克糖后浓度变为，此时糖水变甜，显然<.就把它命名为“糖水不等式”吧，学生到毕业后说起来还记忆犹新。
2、设计知识背景，激发学生的学习兴趣
例如在指导幼师专业学生设计教学《年月日》时，运用多媒体播放视频：（1）警察在路边对一起交通事故肇事逃逸案的可疑司机进行询问时，司机说：“自己出差一个月，4月31日才从天津开会回来。”警察当即把这个人抓上警车带走了，你知道为什么吗？（2）一位老爷爷愁眉苦脸的说：“今年是北京奥运会，我刚过15个生日，可是我忘记了自己的生日是哪一天，谁能告诉我呢？可急死我了！”
这样联系实际生活提出问题，提高了学生的学习兴趣，激励学生积极主动参与到解决问题的过程中，设计不同的知识背景，既培养了学生学习数学的能力，又发展了学生的智力。
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3、动手操作，在做中学
增强合作意识，提倡学生交流，例如虽然画出了三角函数的图象，同学们又感觉没用方向，这个图像有什么用啊，于是根据学生特点，（我校大都是农村的学生，农村家庭冬天取暖，还是煤火取暖）就对取暖炉子的烟囱拐脖（用来使两节烟筒成垂直连接的直角形接头）拿来进行研究，同学们一看很简单，就说拿来两个圆柱一对接就行了。但是在对接的过程当中，同学们发现失败了，空隙太大，怎么办？激发了学生的求知欲，我就让学生把余弦函数的图像做出来，然后沿这个图像让他们剪下来，然后分别卷起来，再两部分对接。用胶带或胶棒粘牢即可，同学们都能高兴的完成。
4、合作学习，共同探究
课堂可以从多方面促进学生更加生动活泼地学习，以学生的主题认识特点出发，巧妙地运用学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高，有时可以由学生小组合作完成。 例如：在教学找规律的数学问题时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只能摆一把椅子。这样，如果只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。按照这样的摆放方法，你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗？n张餐桌呢？你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗？我将学生每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组），鼓励他们动手操作画图，从不同角度来解决问题。同学们以非常浓厚的兴趣积极参与，互相配合，最终找到了各自不同形式的答案。如：4n+2，4(n-2)+10，6+4(n-1)，6n-2(n-1)等。利用这些结果就很方便地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。学生在快乐轻松的气氛中解决了这一问题。
5、有课内转移到课外
通过学生在学校学习，部分学生很感兴趣，在集市和铁匠铺找到加工师傅，了解做法，师傅只能按模具加工，怎么做的？不清楚，学生做出来后，根据周长设计一个周期的单位长度，可以做出不同粗细的拐脖，他们更感到了成功的喜悦，纷纷发表感慨，知识太重要了。
幼师专业，数学教程，培养学生在小学教学中的案例：学生小明和爸爸去超市，刚到门口就看到海报上写着“满100返50现金券，全部五折任你选”。爸爸高兴地说:“全部打五折半价啊！太划算了！”于是爸爸给我买了一套运动服108元，得到了50元的券，我们又去选了两箱牛奶126元，付了126-50=76元。在回家的路上，小明说他左想右想都不对：我们一共花了108+126=234元。五折应该是234÷2=117元，可我们却付了234-50=184元。184÷234=0.78，将近八折了。所以我们享受到的优惠和商家宣传的在暗地里大打了折扣。于是他说给爸爸听，爸爸也恍然大悟，直夸小明聪明。说以后去超市都要让带他去精打细算呢！学生观察大自然的数学，学生自己发掘，测量，搜集到了动物中的数学“天才”
蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。大雁、丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！还有小猫总是蜷缩成球形睡觉等。还有奶粉、八宝粥等设计成圆柱形，容积大，用料少，便于运输等常识，学以致用。
通过引导学生在现实生活中进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式多样化，拓展学习的时间和空间，挖掘学生生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力，激发学生学习兴趣，实现学习效果的高效性。
参考文献
[1]张海通.中学数学解题技巧.中学数学教学参考编辑社出版,2012.
[2]王金战、许永忠、李锦旭.数学是怎样学好的.北京大学出版社,2010.5.
[3]数学课程标准(2011年版).
作者简介
张海通（1970--）男河北沧州人，盐山职教中心数学教师，市骨干教师，学科带头人，教学能手，研究方向为数学教学河北沧州061300。
课题项目
本文系2019年河北省沧州市职业教育研究规划课题“中职学生心理健康与学校教育的研究”的研究成果，课题编号CZZJ201820。
论文作者:张海通
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：学生论文; 数学论文; 同学们论文; 椅子论文; 糖水论文; 餐桌论文; 图像论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;