素质拓展运动在班级建设中的作用研究
杨维 李勇
(成都航空职业技术学院 四川·成都 610100)
摘 要 素质拓展运动是一种新颖的体验式的培养方式,旨在提升参与人员的心理素质与集体意识。由于大学生认识发展的不平衡,在班级建设中出现了如班级凝聚力不够、学生集体意识欠缺、心理素质较差等问题。实践发现,将素质拓展运动引进到班级建设中,有助于增强班级凝聚力,提高集体意识。
关键词 素质拓展运动 班级建设
0 引言
21世纪是知识经济时代。经济的快速发展,竞争的日趋白热化,使得企业与社会对人才提出了更高的要求。修身齐家治国平天下,大学生要在社会中站稳脚跟,成为社会主义建设的中流砥柱,既要有扎实的专业基础知识,又要有过硬的心理素质。而当前社会背景下,大学生普遍存在实践与创新能力相对欠缺,个性突出但集体意识较弱、心理抗压能力较差等问题。为提高大学生的综合素养,2002年3月,共青团中央、教育部和全国学联联合制定并下发了“关于实施大学生素质拓展计划的意见”,大大提升了学生的综合素质,推动了高校素质教育的发展。实践发现,素质拓展运动在班级建设中也有着显著成效。
素质拓展运动的性质和特点。素质拓展运动起源于二战后的英国,最初是为了提升海军的心理素质。随着这项教育运动的不断发展,现已成为针对学生、军人、企业职工等各类群体的全新培训模式。作为一种体验式的培训方式,素质拓展运动旨在提升参与人员的心理素质与集体意识。参与者在特定的环境和场景下,根据指定的要求,以小组为单位,通过参与精心设计的富有思想和挑战性的户外活动,实现认知活动、情感活动、意志活动和交往活动。参与者的自我体验和心得分享是素质拓展运动最大的特点。素质拓展运动,以其良好的组织形式、有趣的训练方式,受到大学生的一致好评。根据学生自身的性格、爱好与能力,悉心设计一些户外活动,有助于使所有成员都积极参与到活动中,使教育教学由课堂延伸到课堂外。在过程中可矫正大学生不健康的行为和心态,提升大学生综合素质,提高班级凝聚力和最终实现教育创新。
1 大学生和班级管理存在的问题
在度过了一段颇为沉重和压抑的高中生活后,大学生们的自我意识逐渐凸显,开始思考自己的未来、梦想和自我价值。由于学生之间自我认识发展的不平衡,使得班级与学生出现了一系列问题。
1.1 彼此缺乏交流,班级凝聚力不够
大学生彼此之间缺乏交流,使得班级凝聚力不够。中小学有固定的班级,学生容易产生归属感。而进入大学后,不再有固定的班级,这种流动上课的模式使得学生彼此之间的接触较少,互相之间较为陌生,经常一个班级会以寝室为单位,分为几个小团体。这些小团体各自为政,缺乏交流。在这样的背景下,男生与女生之间的交流更为稀少,甚至会出现相见不相识的情景。每次问班上同学对班级的看法时,大家普遍反映,班级的凝聚力不够。为此班委成员提出了一系列改进措施,如班级聚餐、美丽家乡演讲比赛、趣味游戏、心理班会等,但效果有限,不能充分调动大家参与的积极性,大家仍然是局限在各自的小团体里,互相之间缺乏认识与了解的欲望。
教师对学生上课使用手机的态度和行为 统计结果见表7。五成以上的教师对学生上课使用手机持反对意见,也有四成以上的教师无所谓。在对上课使用手机的行为上,五成以上的教师会提出警告,四成以上的教师放任不管。
1.2 自我意识逐渐增强,集体意识不断下降
为营造良好的班风,我们在班级建设中引入素质拓展运动,这一举措得到了全班同学的响应。实践发现,素质拓展运动不仅有助于提高大学生的综合素质,对于班级的建设也有着重要且积极的影响。
1.3 心理问题较多,自我调整能力较差
调查结果发现,大学生普遍存在一些心理压力。部分学生比较自卑,缺乏自信,不敢尝试参加各种活动;部分学生心理脆弱,经不起挫折和失败,容易一蹶不振;部分学生不善于交流,过于内向,独来独往,游离于人群之外;部分学生被娇宠着长大,往往以自我为中心,习惯了被呵护,而不懂得如何关心别人,如何与人交流,被其他同学认为是狭隘自私,严于待人宽于律己;部分学生的父母忙于工作,对孩子缺乏精神上的关心,使得这些学生过于敏感,自我保护意识过于强烈;部分学生较为固执、偏激,在处理问题时容易情绪化;部分学生过于苛责自己,抗压能力较差,容易产生自虐的行为;部分学生少年意气,认为自己天下无敌所向披靡,而不愿去沉淀、去成长;还有个别同学有严重的心理障碍,在某一事件的刺激下,容易走向极端。
素质拓展运动有助于改善班级人际关系,增强班级凝聚力。这种体验式的团体训练为学生提供了良好沟通与交流平台,有助于形成良好的人际关系,有助于求同存异,从而形成互帮互助的班风。在高校教学体制模式下,同学们较为分散,大家的交流仅限于上课时,下课后大家基本零交流。在素质拓展运动中,通过分组使彼此之间接触较少的同学成为一个小组,大家互相认识之后,“被迫”交流转为主动交流。竞赛环节的设置,会激发大家的斗志,为完成共同的目标,组员们彼此交流、互相探讨。在这种轻松、愉悦、紧张的氛围下,大家会更容易展现出自己的真性情、打开自己的内心;容易发现别人的优点,改变一些固有观念;彼此之间更容易成为好朋友。
2 素质拓展运动在班级建设中的作用
大学生的自我意识在逐渐增强,集体意识却不断下降。与中小学阶段不相同,学生进入大学后,自主学习的时间增多,大学生们会更侧重自我的认知与发展。他们更关心的是“我是谁”、“别人如何看待我”、“我希望成为怎样的人”等自我意识形态问题,而忽略了集体的概念。严峻的就业环境,挑剔的人才市场,使得部分同学忙于准备各种考试,不愿参加班级组织的各种活动,认为这些活动会浪费时间,而忽略了集体活动对个人能力的提升作用。部分同学想更快与社会接轨,不断参加一些兼职和社会实践活动,拓宽自己的社会人脉,以致于没有时间与班上同学交流。
2.1 促进班级人际关系,增强班级凝聚力
对9度地震烈度下钢管塔沿塔身高度的位移响应进行研究,分别在4类场地下沿0°方向输入地震波,分别计算5.17,15.5,20.5,26.6,39.0,50.5,71.5,92.0,95.5,101 m塔身高度下的位移响应,得到的钢管塔沿塔身高度的位移响应曲线如图4所示.
2.2 培养学生的团队精神和协作能力
素质拓展运动有助于提高学生的集体意识,进而培养学生的团队精神。素质拓展运动是以团体为基本单位,安排不同的活动内容和形式,让参与人员互相配合、相互协调、集思广益、全力合作,以完成共同的目标。成员们需要明确自己在团队中的地位,彼此信任、充分交流、不断沟通、集思广益。在过程中品尝成功的喜悦、总结失败的经验与教训,从而真正的认识到团结就是力量,进而增强集体归属感和荣誉感。在这种互动体验中,学生不断学习,固有的观念得以改变,不良的行为和态度得以矫正。
本文针对一类变时滞神经网络,研究了其观测器设计问题.构造了一个适当的Lyapunov泛函,不需要其中所有的矩阵正定,降低了对Lyaounov泛函中矩阵的要求,在估计Lyapunov泛函沿误差系统的导数时,综合应用了倒凸组合和Wirtinger不等式,以线性矩阵不等式的形式,给出了观测器的设计方法,并通过数值实例说明本文方法的有效性.
2.3 释放心理压力,维护心理健康
素质拓展运动有助于释放大学生的心理压力,从而维护心理健康。心理学发现,在大自然中,人们容易心情愉悦。素质拓展,是在轻松愉悦的自然环境中,开展生动活泼的游戏,体会轻松愉悦的情绪,对心理平衡的调节具有重要作用。通过参与素质拓展运动,可使部分学生暂时脱离关于学习与未来的沉重负担,收拾好心情后,再轻装上阵。部分学生在与同学的相处过程中矛盾重重,生活非常压抑。通过参与素质拓展运动,成员们在真诚沟通与交流后,可化解矛盾,进而避免一些极端事件的发生。在活动的过程中,大家互相鼓励互相关心,有助于使部分冷漠的学生重新找到爱的温暖。素质拓展活动对协调能力和团队精神要求较高,这会使部分以自我为中心的学生在过程中不断调整集体与个人利益,进而在过程中学会站在别人的角度思考问题。紧张的竞赛一方面可以提高学生的抗压能力,另一方面也会使成员们看淡输赢,明白过程比结果更重要。
3 总结
时代的发展对大学生的综合素养提出了更高的要求。素质拓展运动有利于促进人际交往,提高学生解决问题的能力,显著增强学生的自信心,促进身心健康,强化集体意识,进而增强班级凝聚力,在班级的建设中发挥着重要作用。这一活动方式为我们开展学生工作和班级建设工作开辟了新的思路,提供了新颖而有效的方案,值得广大学生工作者思考、掌握与应用。
参考文献
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中图分类号: G812.5
文献标识码: A
作者简介: 杨维(1987—),女,汉族,四川成都人,助教,硕士,成都航空职业技术学院;研究方向:高等教育管理。
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