现代汉语课程与秘书学专业学生核心能力的培养
——以唐山学院秘书学专业为例
石兴慧
（唐山学院，河北 唐山 063000）
摘 要： 现代汉语课程在秘书学专业属于一门基础课程，该课程在培养秘书学专业学生的核心能力方面发挥着重要作用。本文结合唐山学院秘书学专业核心能力的内涵，探究现代汉语课程培养学生核心能力的策略，主要从突出实践教学环节、探索多样化教学方法、运用现代化教学手段等方面进行，凸显现代汉语课程对秘书学专业学生核心能力的培养作用，提高学生的语言能力。
关键词： 现代汉语 核心能力 秘书学专业
唐山学院作为一所应用型本科院校，旨在培养服务第一线综合素质高、基础扎实、知识面较宽、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专门人才。应用型人才的培养目标是“知识、能力、素质”全面协调发展。现代汉语课程正是为秘书学专业学生“知识、能力、素质”二者和谐发展奠定基础的课程。我们要培养的秘书学专业学生不仅要具备写作、口头表达等专业基本能力，还要具备语言文字应用能力、沟通协调等专业核心能力，现代汉语课程对这些能力的培养起着重要的支撑作用。
一、秘书学专业核心能力的内涵
本专业培养德智体美全面发展的、具备丰富秘书学专业理论知识和熟练秘书业务技能、能够胜任各级各类党政机关、企事业单位和社会团体的秘书工作，富有创新精神、创新意识、实践能力和良好发展潜质的高级应用型专门人才。
本专业培养的人才能力要求如下：能说会写能做事，会沟通协调，能参谋辅助。
口语表达能力：具备较强的口语表达能力，能够正确、合理表达观点，语言有逻辑性；书面语表达能力：具备较强的书面语表达能力，能够正确、合理表达观点，语言有逻辑性；事务处理能力：具有较强的办公室事务处理能力；办公设备操作能力：具备熟练应用现代化办公设施操作能力与软件的运用能力；一定的辅助决策和执行能力；较强的公关能力及处理和协调各种人际关系的能力；具备较强的文书写作与处理能力；具备较强的综合处理能力。
感动至极的丁小慧并没有满足，她监督着他打开通讯录，重新建了一个“亲密爱人”的分组，把她的名字拉了进去。
实践教学作为巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，在高等院校教学环节中起着非常重要的作用，是培养具有应用能力的高素质秘书人员的重要环节，也是提高学生专业核心能力的重要手段。现代汉语课程相对来说知识点比较细碎，有些内容比较抽象，很难引起学生的学习兴趣。这就要求任课教师重视并加强教学环节，让学生在实践中利用所学知识分析语言现象，通过现代汉语教学引导学生把语言理论同已有言语活动结合起来，使之上升为理性认识，成为一种自觉的意识。可以说，现代汉语课程教学是提高学生理解、分析和运用现代汉语能力的基础和关键，学生的语言能力通过现代汉语教学可以得到很大提高。
二、现代汉语课程培养学生核心能力的策略探究
语法和修辞部分：要求调查和分析中文报纸杂志中的不规范现象，分析其中原因并提出解决方案。可要求学生多阅读名家名篇，学习大家的表达技巧；也可以分析当今流行的广告语中蕴含的修辞现象。
1.加强实践教学环节
秘书学专业开设现代汉语课程的教学目的是让学生通过学习现代汉语基础知识、基本理论，不断提高口语和书面表达能力。秘书人员要站起来能“说”，坐下来能“写”，在教学过程中除了向学生传授基础理论外，更要加强语言规范训练，并在训练中发展逻辑思维能力，提高学生语言能力。在授课过程中注重理论联系实际，让学生用所学理论知识探讨实际语言现象，实现语言基础知识与语言能力的有机结合。
每一个实践环节都对学生的语言表达能力起着支撑作用，如语言使用调查旨在培养学生分析研究语言现象的能力；演讲的主要目的是培养学生的口语表达能力；网络流行语调查主要培养学生对语言的敏感度，而广告语等调查则能提高学生运用修辞的能力。每一项能力都对秘书学专业学生的口语表达能力、人际交往中的沟通协调能力和写作能力的培养起着重要作用。
首先，根据人才培养方案，在教学大纲中明确实践教学环节的重要性，强调基础理论知识的讲授要与实践环节有机结合，让学生用所学基本理论分析相关语言现象，强化现代汉语课程基础知识的应用价值。
其次，搭建现代汉语课程实践教学环节的平台，在每章教学内容增设实践环节，使学生对现代汉语的认识从书本延伸到社会生活实际，由感性认识上升到理性认识，更好地提高语言素养。
语音部分：设置课前演讲环节，主要让学生根据语音部分的声韵调、轻声、儿化、变调等理论运用到实际语言表达中，培养学生的口语表达能力。另外，在语音这部分内容结束后组织学生以分组形式进行朗读比赛，从情感、节奏等方面训练学生的朗读能力。
运用现代化教学手段，发挥其优势，用直观生动的形式调动学生学习现代汉语的积极性。目前无论是微博、微信，还是QQ都学生密切相关，在授课过程中可以对学生比较熟悉的时事政治、社会万象、娱乐新闻等蕴含的语言现象进行分析，也可以分析学生自己创作的微博内容、微信朋友圈的感言等。比如作为社会发展晴雨表的元素——新兴词语的出现，可以为现代汉语教学与研究带来新的生机，在教学过程中通过分析这些新兴的内容体现学习现代汉语的精髓与实质，促进现代汉语的丰富和发展。
现代汉语课程既是一门理论课又是一门工具课，我们要特别重视教学方法的有效运用，培养学生语言分析、语言运用和语言研究能力。
作为一所应用型本科院校，我们更注重培养学生的应用能力，为进一步凸显现代汉语课程对秘书学专业学生核心能力的支撑培养作用，我们主要从以下几个方面着手：
马国平记得，倪二泉入伍前是武汉大学教师。入伍时，家里就安排了他与一个来自书香门第、名叫菊花的千金小姐成婚。他却以抗日紧急为由，推辞了婚事。他这气节，使长相俊俏、知书达理的菊花小姐，发誓非他不嫁。
2.探索多样化的教学方法
词汇部分：主要要求学生对微信、手机短信、微博、网络流行语、校园流行语等进行调查，运用词汇学基础理论知识，对这些新媒体、自媒体语言进行分析，探究它们使用的语境、表达效果及未来发展趋向等。像“凉凉”、“C位出道”、“确认过眼神”等，都是学生非常熟悉且经常使用的词语，对这些语料进行讨论分析，启发学生透过语言现象联系社会现象，从而加深对语言理论知识的理解。
语言能力不是一种单质的能力，它的实现通常是与其他种类能力共同发挥作用的结果，其中最重要的是思维能力。我们把批判性思维的教学理念引入课堂教学中，课堂教学中，不仅课堂气氛会变得生动和活跃，而且学生能获取新知识。再者，学生积极寻找问题、发现问题的能力有所提高，相应形成了分析问题的能力。运用问题贯穿教学法，训练学生的批判性思维能力。运用归纳法，从一些具体语言事实着手，归纳出语言规律。在教学过程中，先列举语言现象，找语言实例，然后启发、引导学生探索现象背后的规律，最后用语言学理论解释。这样做既能调动学生学习现代汉语的积极性，又能巧妙地把语言学相关理论传授给学生，使学生理解所讲语言学基础理论。为了激发学生兴趣，教师在授课过程中会把一些幽默笑话或者与秘书学专业相关材料引进课堂，活跃课堂气氛。
3.运用现代化手段
文字部分：成立社会用字调查小组，一方面要求学生到校园、街头、社区对社会用字情况进行调查，让学生发现社会中的用字不规范现象，撰写调查报告，并在课堂中进行讨论，让学生感受所学知识的实用性。另一方面组织学生分组了解权威报纸版面、有影响的各类刊物中常见的错字，让学生意识到不规范汉字离自己很近，通过发现别人的错误提醒自己尽量书写规范汉字，提高书面表达能力。
那天早上，李萍没来得及吃早饭，踩着缝纫机的脚使不上劲儿，脸色煞白，额头上冒虚汗，整个人直想往地上栽。以前她就贫血，这是低血糖了。她的缝纫机上，放了一个搪瓷缸子。李萍抬起头，陈建伟已经转身走了。他给她端来的是一杯白糖水。那么大一个厂房，几十号工人，陈建伟一眼就看出来李萍的身体不舒服。隔了没几天，车间主任突然宣布，从这个月开始，车间拿出小金库的钱，给大伙加顿餐。有些女同志为了减肥，连早饭都不吃，万一在车间出点啥事，他这个主任可担不起责任。厂房里欢呼声一片，临时工也是人啊，能有这待遇很满足了。有人说，这是陈建伟向主任提的建议。质检员有够得上和领导说话的优势。
另外，我们在教学中大胆运用一些影像资料对学生进行全方位的语言熏陶与影响，收到了很好的效果。利用多媒体技术节省板书时间，增强了教学直观性和生动性；利用声像资料通过观摩朗诵节目提高了学生的朗诵水平，培养了学生的口头表达能力。
高等教育作为现代国民教育序列中顶端的组成部分，其教育质量和教育水平很大程度上决定着我国教育现代化的进程，当前逐步开始朝着“内涵式发展”的方向转型。在此，正如党的十九大报告对高等教育发展所要求的，进一步“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”［1］。高等教育供给侧改革指的是一种注重从高等教育的内部结构优化、以质量为核心，确保高等教育质量能够整体上充分适应中国特色社会主义道路发展的改革思路。
总之，凸显现代汉语课程对秘书学专业学生核心能力的培养作用，就要在教学内容的调整、教学方法的选择、教学手段的运用等方面下功夫，把现代汉语知识具体运用到语言实践中，培养学生的语言运用能力。
1.2 研究的目的的意义。绣花鞋垫是民族传统文化、历史和当代文化通过自发或无意识学习，在家庭环境中传达深情厚谊，并提供民族艺术、舒适、祝福，提供实用性与观赏性并存等功能，达到手工艺在家庭内部的共享及与外部社会的充分流通和共享。
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