摘 要：数学核心素养已经成为新近修订的普通高中数学课程标准的重中之重。数学核心素养主要是指在不断的数学学习中形成稳定的思考数学的方式，而且能够以这种思考方式来应对生活中的实际问题。要培养学生数学核心素养主要依赖于实际的数学教育教学：第一，掌握数学的本质；第二，创造一种适合教学的环境、提供恰当的数学问题；第三，引导学生形成自主思考的能力、加强交流；最后，在教授给学生数学知识之外，也要唤醒学生掌握数学本质的意识。
关键词：新高考 高中数学 核心素养
从近几年的实际情况来看，锻炼学生的数学核心素养日渐成为高中数学改革的关键内容之一，数学核心素养的培养目的不单单是为了学生取得良好的学习成绩，而是能够帮助学生去参透数学知识。所以，怎样在平时的教育教学中锻炼学生的数学核心素养，已经成为每个高中数学教师重要任务。本文通过一系列的研究，对数学核心素养进行了基本的阐述，希望能够给高中数学教师们带来一些帮助。
一、掌握数学本质
数学的本质到底是什么？它归属于哲学范畴。在这里，它只是指高中教学的一种普遍的教学模式，即对于教材的深刻解读和讲解。详细来说，就是在课堂中对于重要知识点的讲解，然后通过大量的练习来加强学生对于知识的理解。这种教学模式虽是有利于学生解题能力的培养，但学生的思维却是固定的，这会阻碍核心素养的养成。数学的本质应是从整体上感知数学知识，公式定理的推理过程、由来，数学理性思维的培养。由此可见，在实际教学中，教师要整体把握方向，弄清课本脉络、编者意图，还要通过解决生活中遇到的问题来唤醒学生对于学习数学的意识，并在这一过程中构建和社会生活的联系。
二、创造情境，提供问题
在我们的实际生活中，数学与我们息息相关，人们常常习惯于用数学的知识来处理遇到的问题。教师的教学和学生的学习应该是相一致的，即使二者之间的逻辑顺序不同，学生是在不断的收获知识中完善自己，所以教师为了加强学生对于知识的理解，应减少公式定理的枯燥性，教学要存在于一个恰当的情境中，从详细的内容向总结性的过渡。在学生逐渐适应情境后，教师再提供数学问题，带领学生走向更深处，这样一来，学生的逻辑思维得到了培养，也学会了向教师提问，增强了整个学习过程的效果。学生的这种提问不是盲目的提问，而是在经过思考之后，以自身的能力不能很好地回答自己的疑问时，再去寻找教师的帮助，这就是大学问家所说的：“不愤不启，不悱不发。”
三、培养思考习惯，加强交流
在数学核心素养的培养过程中，教师的诱导和沟通是非常重要的。在数学学习的每个阶段，教师都要注意观察，关注学生当解决问题时思考问题的深度，学生自身的思维习惯是很重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有很多学生对于公式仅仅是表面理解，并不会举一反三，如果出现这样的情况，教师就要诱导学生积极思考，不要直接讲授，要在引导中帮助学生成长。在我国，学生的作业特别多，主要是依靠大量的做题来提高分数，虽然这种教学模式遭到否定，但运用这种方法教学的教师不在少数，这种教学方式根本不利于学生数学核心素养的养成，并没有很大的存在意义。在课堂教学中，学生遇到问题，教师要加强诱导，鼓励同学交流，这种教学模式需要教师极强的专业能力，因为每个学生的思维方式都是不同的，对于问题的回答也是五花八门的，所以这也很好地提升了教师的能力，即“教学相长”。同伴之间的沟通合作，也是核心素养的一部分。
四、获得知识，理解数学本质
在培养核心素养的过程中，文化基础是极为重要的一方面。高中介于基本教育和高等教育的中间，所以掌握一定的数学知识对于高中数学学习是很重要的，由于这个原因，最新的课程标准也把原来的“双基”更新为“四基”。曾经的“双基”指的是基础的知识与技能；现在的“四基”包括基础的知识、技能、思想和活动经验。在学生经过系统的学习后，要能够掌握数学的基本知识；有一定的数学基本技能；感悟数学思想；累积数学经验。基本知识和技能就是要有一定的数学知识底蕴，那么何为理解数学的本质呢？就是要能够很好地掌握数学抽象、模型以及等量替换、数形结合等思想，但掌握这些还不足够，还要理解演绎和归纳的思想。除此之外，还要有一定的数学活动经验，可以亲身体验的活动包括购买商品、校园设计，而模拟的可以通过构建数学模型获得经验，比如：通过抛硬币理解概率问题；通过分析、总结等方式获得数学经验，这也是培养核心素养的重要一部分。
培养核心素养是完成素质教育的重要一步，要把核心素养当成高中教育的目标，也要用它来规范学生的教育。投入到实际的教育教学中，就要做到掌握数学的本质；创造一种适合教学的环境、提供恰当的数学问题；引导学生形成自主思考的能力、加强交流；在教授给学生数学知识之外，也要唤醒学生掌握数学本质的意识,进而达到帮助高中生形成核心素养的目标。
参考文献
[1]于明成 如何在初中数学教育中提升学生的核心素养[J].散文百家，2018年，05期。
[2]艳玲 谈初中数学核心素养的培育与提升[J].才智，2017年，34期。
[3]王雅琴 刍议高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略[J].张家口职业技术学院学报，2018年，01期。
论文作者:李艳玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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