摘要：新课标指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生日常口语交际的基本能力，使学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
关键词：小学口语交际；课堂教学实践；探索教学策略；激发学习兴趣
如何优化小学口语交际课堂教学，突出教学效果？下面，笔者结合教学实践谈谈对口语交际教学的认识。
一、口语交际的教学特点
要搞好口语交际教学，先要掌握口语交际教学的特点：一是教学要体现真实、和谐、平等。即真实的情景、和谐的氛围、平等的对话。教学中要创设真实的交际情景，营造和谐的交往氛围，实现平等对话。二是注重交际性。口语交际是多向的、互动的。在口语交际训练中，不仅要培养学生的口头表达能力，还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯，形成互动。三是教学内容要体现切实性、基础性和发展性。即要选择学生学习、生活交际中共同熟悉而又实用有趣的内容教学，体现学生的基本生活，同时要兼顾学生今后社会交际需要，适当选择一些社会生活交际必要的内容。
二、口语交际的教学策略
1.听说训练，打好语言基础
听说训练是获取信息的重要渠道，是读写的基础。听说能力是在听说实践活动中形成和发展的，教师应运用各种途径，采用多种方法，寻找各种机会，激发学生听说的兴趣，让学生在训练中打好语言基础。例如教师可充分利用教材，结合课堂教学，进行随机训练。教学《小壁虎借尾巴》之后，我问学生：小壁虎还可能向谁去借尾巴？他看到了谁，他会怎么说，对方又会怎么回答？然后，让学生仿照课文的表达形式，连起来说一段话。又如学完《滥竽充数》这则寓言后，我让学生把“南郭先生逃走后会怎么样”来续写故事，写好后再修改，再让学生上讲台说故事，看谁编得好，讲得好。学生亲身参与讲故事，积极性特别高，说得也特别好。笔者还利用每天的早读时间，创设“早读十分钟口语训练”。每堂课前让同学轮流到讲台上进行口语交际，说话内容不限、形势不拘，如阅读收获、亲历趣事、今日要闻、诗歌故事、谜语谚语等，这样长期坚持，不但提高了学生的听说能力，还为写作积累了大量素材。
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2.创设情境，激发学习兴趣
创设情境，就是教师通过创设一些充满内涵、富有美感、蕴含智慧的人际情境、活动情境、生活情境等，使学生如临其境，从而激发口语交际的欲望。创设情境的方法有很多，如渲染语言、设计场景、扮演角色、展示课件等。教师要根据教学内容和学生特点因时、因地、因人制宜，恰当地创设生动有趣，符合学生心理特征、年龄特点的情境，给学生营造口语交际的氛围，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里，乐于表达，勇于表达。
教师可以根据不同的课文内容穿插各种训练，给学生创造更多的口语交际练习机会。比如课堂上，教学写景类课文，可创设旅游观光的情境，让学生当导游，解说景观；教学故事情节性较强的课文，可创设课文的情境，分角色让学生通过口头语言和体态动作语言的表达表演故事；教学部分留给学生较多想象余地的课文，可让学生延伸内容，进行想象，续编小故事，讲给同学听；教学状物为主的说明文，可在课堂创设展示情境，让学生通过对物品的展示介绍解说，来提高口语表达能力。如在教《买文具》时，笔者在课堂布置了商场，让学生扮演顾客、售货员，演练购物时的交流过程，由于有了亲身体验，课堂效果非常好。
3.尊重差异，鼓励积极参与
小学生正处于语言积累发展阶段，学生的个体发展不平衡，智力、性格、品行、语言水平等存在一些差异，教师要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。要以学生个体发展为本，针对不同的学生采取不同的方法进行口语交际训练，鼓励个性化表达。较好的方法就是采用分组合作学习，将不同的学生分为一组，采取讨论、辩论、课本剧表演、小记者采访、演讲会、朗诵会、自我介绍等多种交流形式，让所有学生都感到自己身上的责任，积极参与到口语交际活动中，在组内都有参与讨论发言的机会，也有倾听的机会，使不同的学生在学习过程中都有提高。
4.随机训练，融入生活实践
口语交际的内容源于生活，贴近学生生活，活动过程就成了学生提升思想、感情、意志、品质的过程。因此，在平时的学习生活中，教师要做个有心人，及时发现和捕捉训练点，提供一些交际案例，如自我介绍、口述见闻、汇报工作、祝贺感谢、接待客人、自由议论、争辩问题、主持会议等，抓住时机让学生开展交流，这样既可丰富口语交际的话题，又可以使学生经常得到切实的口语交际能力的培养。
口语交际训练最终要回归到现实生活的应用中去。现实生活是口语交际训练最好的课堂。教师要密切联系现实生活，进行交际训练，让学生把在生活所见、所闻、所感向同学、朋友、教师、父母进行讲述，这不仅进行了口语训练，还让学生有言可发，有语可说。比如可让学生在课堂演练：你是怎样认识新朋友的；遇到困难时你是怎样请求帮助的等等诸如此类，通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。
总之，教师在口语交际课堂教学中，要注重激发学生的兴趣，在互动中不断创新教学方式，总结好的经验方法，从而使口语交际这个大课堂更加活跃，不断延伸。
(作者单位：广东省云浮市云安区白石镇中心小学 527300)
论文作者:李泽多
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年9月下
论文发表时间:2018/1/30
标签：学生论文; 口语交际论文; 情境论文; 教师论文; 课文论文; 能力论文; 口语论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年9月下论文;