摘要：在人们的潜意识里，总认为初中学生在学习物理时，受到性别因素的影响，男女的物理成绩会存在差别。基于此观念，本文就性别因素对物理成绩的影响，结合其他能对物理成绩产生影响的因素如兴趣、方式、习惯等进行分析研究。
关键词：性别因素；初中物理；学习；影响
一、引言
一般的观点认为，男生和女生在多方面存在着很大的差别。比如，男生侧重于理性，女生侧重于感性，男生偏向于用知识和理论来分析问题，而女生偏向于用情感来判断事物，男生的推理能力和分析问题的能力较强，而女生的较差；男生的头脑比较灵活，对知识的理解能力强，而女生较差等等。通过这种男生和女生之间的种种差别，人们普遍认为男生的物理成绩比女生好。那么,性别差异是否还是影响初中物理学习的主要因素，男生较女生是否更容易学好物理，本文利用成绩样本分析和问卷调查对性别因素在初中物理学习中的影响进行研究。
二、关于初中物理男女学习成绩的问卷调查
本文对某八年级四班、三年级二班进行了两次月考成绩和一次期末考成绩的调查。
通过两表中男生和女生三次考试的成绩，我们看到初中物理成绩在男生和女生之间并没有太显著的性别差异，甚至女生的物理成绩普遍要比男生要高一些。
三、影响初中物理成绩的其他因素与性别因素的比较
通过访谈结果显示，教师和学生认为学习兴趣、习惯、方式等在物理学习过程中影响较大，那么性别是否对学习兴趣、习惯、方式产生影响需要更深入的研究，本项研究使用自测法、问卷调查等方法分别对这些方面进行了详细研究。
1.初中物理学习方式
初中物理学习方式的调查问卷使用的是一种简捷的自我测试法考查，其自我测试法中值涵盖十道非常容易回答的有关学习方式内容的调查。其可供选择的答案只有三项：是、不一定、不是。其答案的分数为十分、五分、零分，满分是一百分。其调查的对象仍然是某中学的三年级和四年级学生总共发放问卷共份,回收且有效的问卷共有分其中份卷是女生的,份卷是男生的。最终自我测试结果显示，认为学习方式使用很好的学生占百分之十三点一，学习方式使用可以的学生占百分之二十四点一，而学习方式使用一般的学生占百分之四十六点六，学习方式使用较差的学生占百分之十六点二。下面的数据表明，男生和女生在的学习方式的使用上并没有显著差别。
问卷设计为十道题，被考查的同学参照自己的实际状况，若和题目一致就回答“是”，不一致的就回答“否”，难以决定的就答“不一定”，计分方法：第一、三、六、七、八、十题,答“是”的得两分，“不一定”给一分，“否”不给分；第二、四、五、九题，答“是”的不给分，回答“不一定”给一分，回答“否”给两分。评级划分：特别好(大于等于十七分的)、好(十三分至十六分的)、一般(八分至十二分的)、差(四分至七分的)、特别差(总分三分以下)。调查对象选择某初中四年级一个教学班和另外一个中学初四一个教学班，共发放问卷一百二十份，回收一百一十一份，回收率百分之九十二点五，男同学答卷五十四份，女同学答卷五十七份。从表4数据来看，男同学和女同学在物理学习的习惯方面没有明显的差别。
3.初中物理学习兴趣
在进行物理学习兴趣的调查中，问卷题目设计是三十题，答案是两个选项是、否。分数是一分、零分，满分是三十分。三百份问卷，收回来的并且数据真实的答卷是一百三十二份，六十二份女同学的答卷，七十份男同学的答卷。看表5的数据分析，男同生和女同学的物理学习兴趣没有明显的差别。
四、结论
综上所述，问卷调查结果与传统观念中学习初中物理会存在男生和女生差异问题相悖，在实际的初中物理教学中，虽然会存在一些男女性别因素的差异，但其对物理学习成绩的影响并不大甚至可以忽略不计。因此，在进行初中物理教学时，可以不考虑男女性别因素对物理学习成绩的影响而应该多从学生学习兴趣、学习习惯、学习方式以及学习动机等方面来进行培养，创新教学手段，丰富教学内容，全面提高学生的物理成绩。
参考文献：
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[3]朱铁成.物理教育研究[M].杭州：浙江大学出版社，2002.
(作者单位：江西省赣州市安远县镇岗初级中学 342100)
论文作者:吴良源
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年12月上
论文发表时间:2016/3/28
标签：物理论文; 初中论文; 男生论文; 女生论文; 成绩论文; 方式论文; 性别论文; 《中学课程辅导●教学研究》2015年12月上论文;