家用电脑与家庭教育浅析，本文主要内容关键词为：家用电脑论文,家庭教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着政治经济改革的深入和世界新技术革命的挑战，新的生活方式、思维方式应运而生，众多的家庭从物质型向文化型转化，智力投资与文化消费已成为时尚。电子琴、钢琴、收录机、随身听、卡拉OK混响器、激光唱机、组合音响、彩电、录像机、影碟机、照相机、摄像机、电子游戏机乃至电脑等林林总总的现代文化设施，“飞入寻常百姓家”。现代文化设施进入家庭，究竟对家庭教育利弊如何，试以电脑为例作一浅析。
一、家庭教育是电脑进入家庭的主要动因
二十年前，哈佛商学院高材生西奥多·纳尔逊在亚特兰大的演讲中发出了“解放电脑，让电脑属于全人类”的惊世骇俗的呼声，电脑开始走出高级专业人员的象牙塔。计算机的数字化技术和交互式处理能力，使能够同时抓取、处理、编辑、存储和展示文字、图象、图形、声音、动画、活动影象等两个以上不同类型信息媒体的多媒体技术成为现实，近些年声文图像一体化的多媒体电脑走俏市场，倍受青睐。打破了工程、技术、科研、办公、军事、教育、金融、贸易在电脑消费市场的一统天下，开始以前所未有的速度进入家庭，使电脑家庭消费走出了徘徊多年的局面。
据有关统计分析，95年家庭消费的电脑在我国整个电脑市场所占的份额为20%～25%，约30万台左右，家庭拥有的电脑已占有全社会保有量的12%。96年中国微机市场销售量达210万台，其中家用电脑市场增长率为54.6%。97年，电脑家庭消费的势头更是有增无减。
电脑进入家庭的动因固然各不相同，有的为了家庭办公，有的为了教育子女，有的为了接入国际计算机互联网络，也有的为了娱乐游戏或其他的一些因素。当然，更有不少家庭的购机动因相互交叉，兼而有之。但应该说多媒体电脑极大地拓展学习、娱乐的新天地，与电脑进入家庭密切相关，新进入家庭的电脑几乎都为多媒体电脑便是一例明证。
据业内人士的一项调查表明，家用电脑拥有者购买电脑的最初需求20%为用于教育子女，是仅次于家庭办公的主要用途。在潜在购买者中，拟用于教育子女的为26%，拟用于学习的为15%。与家用电脑拥有者购机时的最初需求相对照，拟用于家庭办公的比例下降了8个百分点，而拟用于教育子女的比例则上升了6个百分点，如果加上拟用于学习的在内，则所占比例已高达41%，上升为家庭购买电脑的第一位动因，电脑进入家庭与家庭教育关系之密切，由此可见一斑。
二、电脑对家庭教育功能卓著渐成共识
电脑是人类文明进步的结晶，是高科技的产物，电脑进入家庭，以其多功能的卓越性能和广泛用途，为家庭教育创造了优良的外部条件。电脑的应用对家庭教育的功能大致体现在以下几个方面：
（一）娱乐审美功能。电脑配上游戏软件便成为新颖的的娱乐工具。游戏是孩子的良师好友，令孩子兴趣盎然，对提高观察力、思维能力和发展想象力，以增强大脑反应能力和开发智力，对锻炼意志和提高毅力都不无裨益，尤其对儿童的心理发展和丰富知识、启迪智慧的促进作用更为明显。电子读物中的文学、美术、音乐作品，图文声并茂，既赏心悦目，又寓教于乐。多媒体电脑还兼具卡拉OK混响器、激光唱机、影碟机的功能，可以自娱自乐，可以欣赏音乐、观赏影视，以娱乐身心，陶冶性情，消除紧张，解脱疲劳，从而调剂精神，体现乐观向上的情绪。娱乐审美既是家庭美育和其他方面家庭教育的一个必要组成部分，同时又为家庭教育营造了良好的文化氛围。
（二）辅助教学功能。电脑辅助教学不仅教学软件自成系列，从幼儿园的看的图读童话、看图识字到小学、初中、高中的数、理、化、语、英、史、地无所不有，无所不包，而且知识准确规范，学习功能齐全，题库量大，趣味性强。有一科目就有习题集、分析归纳、解答等等，特别是需要空间想象能力的问题更是生动直观。以物理、化学实验为例，实验用品在电脑软件中一应俱全，可以通过鼠标、键盘信手拈来，实验过程在电脑屏幕上一一显示，使你仿佛置身于实验室中，有身临其境之感。电脑辅助教学免除了学外语在生活中缺少外语环境，做理化实验和进行其他教学在家庭里缺少实验用品和教学设施的烦恼，摆脱了子女对学习提不起兴趣，家长受自身素质制约对子女的学习爱莫能助的窘境，为现代学生提供了一个名副其实的第二课堂的好老师。多媒体电脑独具的交互式学习的优势，非书本教学和电化教学所能比拟，仅北京科利华公司研制开发的被列入国家火炬计划的大型系列化家庭教育软件“COS电脑家庭教师”，95年中就被6万个家庭请回了家中。树人公司去年开发的《英语单词有声书库》不足一年就销售近4万套，今年推出的《中学家庭系列教育软件》上市两周销售已逾7000套。
（三）技能培训功能。琳琅满目的电脑教学软件已经出现了向成人教育靠拢的倾向，从计算机教育到音乐、美术教育、电子工程类教育等各种应用软件应有尽有。这一方面有利于提高家长自身的素质，从而推动家庭教育，促进两代人素质的提高；另一方面，使电脑辅助教学功能得以延伸，不仅有利于在校中小学生文化知识的家庭教育，而且推而广之，有利于在校大中专学生专业知识的家庭教育，对走上工作岗位的孩子而言，同样有利于职业技能的家庭教育。更何况音乐、美术教育可以使儿童少年从小就受到艺术的熏陶，计算机教育“要从娃娃抓起”。在世界科学技术进入信息革命新纪元的今天，计算机应用技术，又为学习建筑、装璜、广告、服装、包装、工业和民用产品的造型、机械设计、电子设计等各个领域的专业知识和职业技能增添双翼，使家庭教育更加贴近生活、贴近事业。
（四）信息传播功能。当今时代已进入了信息革命的时代，当今社会是个信息社会。随着多媒体技术的日新月异，人们已经拥有快速处理、存储、传输多媒体信息的能力，压缩只读光盘便是一种优良的信息源和目前最为重要的电子出版物，为电脑拥有者提供了大量的信息。此外，多媒体电脑也可用于立体声调频收音和电视接收，使电脑同时具备广播电视大众传媒的功能。特别是国际计算机互联网络随着网络技术的突飞猛进已离我们不再遥远。网络拥有世界上最丰富的信息库，信息互通，资源共享，一旦入网就可以享受到各种信息服务，还可以在网上发布自己的信息。信息大量进入家庭，令孩子视野开阔，思维活跃，反应迅速，知识广博，与之相应的便是有主见，会思考，勇于接受挑战，富有创造精神，对培养开拓型、创造型的一代新人功不可没。
电脑在家庭教育方面独特的、其他教学形式不可替代的优势正得到越来越多家庭的认同，电脑以家庭教育功能卓著正逐渐成为人们的共识。
三、电脑对家庭教育的负面影响不容忽视
电脑进入家庭对促进家庭教育正日益发挥不可估量的积极作用。但观察电脑家用的现状，有两个误区需要我们引以为戒，以免重蹈覆辙：
——虽然教育子女与学习正成为电脑进入家庭的第一位动因，但由于购机动因各不相同，加上有的家庭改变初衷，实际用途与最初需求不尽相同，把电脑当作时髦的消费电器，功能开发单一仍是一大误区。殊不知电脑至今不能纯粹的消费类电器同日而语，它的主要作用是工作与学习，它的功能也是为工作学习的需要而设计的，如果把电脑仅仅当作一台游戏机、CD机、VCD机、卡拉OK机或者打字机，电脑的多种功能得不到综合开发利用，那么，电脑对家庭教育的作用当然无从得到淋漓尽致的发挥。
——虽然电脑对家庭教育密切相关，对家庭教育功能卓著，正逐渐形成共识，但电脑对家庭教育的负功能却往往被人们所忽略，把电脑引入家庭，教育子女便高枕无忧成为另一大误区。殊不知电脑对家庭教育的促进作用固然涉及到各个方面，但毕竟主要侧重于智力因素，而非智力因素在家庭教育中同样举足轻重。如果我们过度依赖于电脑，又仅仅着眼于智力方面的家庭教育，而把家长对家庭教育的责任拱手相让，那么，电脑对家庭教育的负面影响，将会令我们猝不及防，以致追悔莫及。
电脑对家庭教育的负而影响主要可归纳为以下几点：
一是电脑游戏娱乐的诱惑力，有可能带来对学业的冲击。电脑上的游戏软件远比电子游戏机、手掌机上的游戏项目画面精美、内涵丰富，更加生动形象、变幻无穷，饶有趣味。据有关调查资料显示，电脑拥有者购买电脑前的最初需求用于娱乐游戏的仅为8%，而潜在购买者拟购买电脑用于娱乐游戏的已上升到12%。不仅如此，已经购买电脑者购买后的实际用途也与购机初衷发生了变化，诸多购机动机因在实际用途的比例中唯一呈上升趋势的即是娱乐游戏。同样体现在时间分配上，实际娱乐时间竟是教育子女时间的180.97%。电脑游戏娱乐的诱惑力使成年人都难以抗拒，更何况是自制力较差的青少年群体。在电脑上玩游戏娱乐欲罢不能，无以自拔，影响到正常学业的完成，这与电脑辅助教学南辕北辙，却是要慎之又慎的。
二是电脑特有的独享空间，有可能使人际关系趋于淡化。电脑的交互式处理能力，开辟了人与电脑的天地，而排斥了人与人间的相互交流。长时间关在室内与电脑独处，使社会被分离成一个个“独享空间”，这种无形的“隔离带”，难免使人们陷入“现代孤独”。电脑网络化已成大势所趋，统计资料表明，95年3月我国在全球互联网上的装机数量仅为400台，时下已一跃而为10万用户，预计到2000年上网用户总数将突破百万大关。以此我们应当有超前意识，未雨而绸缪。全球互联网将成为人们交流的纽带和工具，网上报纸杂志、电台、电视台日益增加，网上购物迅速发展，网上剧场、影院、网上游戏陆续推出，网上辅助教学无不在，教学、娱乐、购物、办公、开会、人际交往等活动都可在网上进行，多媒体技术、网络技术使计算机交互式的处理能力达到了登峰造极的地步。地球仿佛一下子变小了，人与人更加接近，交际、交流十分便捷；地球又似乎一下子变大了，人与人更加疏远，闭门独处，足不出户，被隔离在电脑的独享空间里，陷入深深的孤独，使孩子身心的发展处于不利的地位。
三是网络文化、电脑文化中有害信息的戕害，有可能导致青少年社会化的失败。信息无处不在，无时不有，而电脑则可谓集信息之大成，信息传播对家庭教育的正功能毋庸赘述，但有害信息对青少年的戕害也不容回避。不少盗版的游戏软件、激光唱片、影碟、光盘内容不健康，有的品位不高、格调低下，有的充斥着暴力、凶杀、色情、淫秽，有的带有封建迷信，有的政治上有错误甚至反动。特别是全球互联网作为世界上最大的广告系统、信息网络和新闻媒体，作为世界上资料最多、门类最全、规模最大的“图书馆”、“博物馆”和“展览馆”，作为世界上最重要的信息来源，在加速人际交流和信息沟通，大大促进科研、教育、生产和社会发展的同时，不可避免地带来负面影响。网上传播大量发达国家的文化资讯、文化意识和价值观念，对我国的家庭教育势必造成很大冲击。虽然国家在联网实施中会加以某些限制，但有害信息的揉杂、渗透无孔不入，无法回避。受众能自由选择信息，而信息却不以能自由选择受众，这是网络文化、电脑文化的特点。在浩瀚如海的信息流中鱼龙混杂，泥沙俱下，大量混杂的信息流快速地被青少所感知，并由上而产生各种心理反应。青少年接受信息能力强，处理信息、过滤信息的能力弱，是一对矛盾。一方面，有可能导致“过份社会化”，儿童少年通过网络文化、电脑文化超越年龄界限摄入了过多的成年人的信息，使儿童过早失去天真，而具有成年人的心理特征，束缚了他们的想象力和创造力的发展；另一方面，有可能导致“虚假社会化”或“反社会化”，儿童少年生理、心理尚未成熟，自我控制能力和辨别是非能力差，好奇心和可塑性强，容易产生“角色认同错误”，受不良行为的影响，网络文化、电脑文化中夹杂而进的变态副文化鼓吹与社会主导文化背道而弛的世界观、人生观、群体观、婚恋观、伦理道德观、文化艺术样式和方式，对缺乏生活阅历的青少年具有强烈的腐蚀作用，有可能使思想意志薄弱的青少年诱发反社会的倾向，导致青少年社会化的失败。
综上所述，家庭教育是电脑进入家庭的主要动因，电脑与家庭教育休戚相关，电脑对家庭教育功能卓著，我们要扬电脑对家庭教育之所长，充分地综合开发利用电脑的家庭教育功能，最大限度地促进家庭教育。但与此同时，我们也应清醒地看到电脑对家庭教育的负面影响，要避免电脑对家庭教育之所短。特别是对电脑网络化趋势有可能带来的许多十分复杂的问题，我们教育工作者应当超前加以研究，以便在日渐风靡世界的全球互联网进入家庭将带来的冲击波面前能够泰然处之，牢牢把握家庭教育的主动权。这就是我关于现代文化设施进入家庭对家庭教育的利弊观。