【摘要】随着教育改革的不断开展，为小学数学教学的发展提供了支持。所以在教学中就要从解题多样性上入手，保证教育方法的先进性，以此来满足学生的逻辑思维发展需求，实现教育目标，提升学生的综合素养。基于此本文针对小学数学解题方法多样性进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】小学数学；解决问题；多样性；对策研究
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-043-01
前言
作为数学教学中的重点，就要从创新教学方法上入手，确保教学的多样性，从而在帮助学生掌握好解题方法的基础上来满足学生的思维发展需求。所以在教育中就要做好教学调整工作，以提升学生整体能力为主，确保教育的有效性，帮助学生掌握好数学知识，实现教育的目标。
一、做好通俗易懂问题的解决
对于这一类型的解题策略来说，是学生最为熟悉的策略，同时也是学生很容易接受的内容，在满足了学生的思维发展需求的基础上提高了学生的学习效果。所以在小学数学教学中教师就要做好教材的研究，选择好解题措施，帮助学生在最短的时间里掌握好这一知识，并能够运用到实际中去。在学生进入到课堂后，往往需要完成填图以及完成表格填写等任务，所以学生对图形与图表的熟悉度也是相对较高的。因此，在教学中就可以顺势引入“数轴与列表”的知识，以此来帮助学生进行过度，加深学生对数学知识的理解。如在小学数学教学中“转化法”作为小学中的重点所在，贯穿于整个小学学习过程，所以在教学中教师就要综合学生的特点，结合学生的年级来对学生进行教育指导。在面对低年级学生时，可以借助面对减法使用加法、年对除法使用乘法口诀的意识，以此来办帮助学生实现转化的目标。在面对高年级学生时，就可以从图形教学上来进行，先引导学生回顾过去所学习过的图形知识，然后在强调与复习的基础上来帮助学生进行知识的迁移，从而实现快速学习的目标。如学生在掌握好平行四边形的计算公式与法则后，就可以自然的推导出长方形的计算法则。所以说在小学数学教学中就要从促进学生转化与探索上入手，帮助学生掌握好数学知识，以此来为后续教学的开展奠定基础[1]。
二、培养学生的抽象思维
在抽象思维的影响下，能够展现出数学教学的特点。由于数学知识有着逻辑性强与抽象性强的特点，所以学生在学习中很容易出现难以理解等问题。因此，在教学中教师就要从促进学生抽象思维发展上入手，以培养学生数学思维为主，做好教材的研究工作，确保策略的真实性。只有满足学生的思维发展要求，才能提高教学的效果，才能实现对具体内容的分析，从而在培养学生审题能力的基础上来建立出完整的数学图像意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生只有做好信息的筛选工作，才能避免受到无意义的干扰，才能更好的对问题进行分析，从而选择有效的方法来解决存在的问题。只有帮助学生将抽象思维转变成为具体思维，才能让学生实现学以致用，才能将相关的原理运用到实践中去。如在教学中引入枚举法策略时，就可以从培养学生有序思维上入手，避免出现信息的重复。今天的许多数学家都是受到了化归法影响的，从而完成了一系列的理论与实践探索。但是也正是受到化归法的影响，使得学生要养成正确的数学思维，在面对难以解决的问题时，就要及时做好解决问题，将其转变成为所理解的知识，从而降低的学习的难度，实现了解题的目标。但是在这一过程中也应当要明确的是，学生在教学中不仅要结合题目中的实际情况，同时也要保证化归的多元化，这样才能结合自身已经掌握的知识情况来对问题进行分析，选择有效的解题方法，在保证数学思维有效发展的基础上来掌握好数学知识[2]。
三、结合生活实际来解决问题
数学知识是来源于生活中的，所以也就需要被运用到生活中去。所以在教学中就要从知识教育上出发，引导学生做好实际联系，确保知识的有效运用。开展小学数学教学的目的就是要促进学生的思维发展，所以在教学中就要从培养学生思维能力上入手，促使学生主动的观察生活，从而将所学习到的知识运用到实际生活中去。通过引导学生对数学条件进行分析，能够帮助学生理清事件发生的线索，同时也可以培养学生的数学思维，促使学生主动的解决存在的问题。所以在教学中教师就要从学生的生活实际出发，在保证教育先进性的基础上来融合生活内容，让学生感受到学习的意义所在，从而实现提升学习质量的目标。
四、掌握学生情况，做好教育引导
在小学数学教学中想要保证解题方法的多样性，就要求教师要掌握好教材中的内容，在关注学生学习状态的基础上来实现因材施教的原则。且在面对不同的学生时还要采取不同的教学方法，明确学生的思维特点，以此来实现培养学生发散性思维的目标。在掌握好学生特点后，教师就要及时更新自身的教学方法与理念，保护学生的创新思维发展。在具体教育中就要明确学生的思维发展方形，选择有效的问题来引导学生，加大培养的力度。只有帮助学生树立起学习好数学知识的信心，才能满足学生的发展需求，才能实现解题的多样性发展，让学生感受到学习数学知识的乐趣所在，从而提高解题的准确率[3]。
结语
综上所述可以看出，在小学数学教学中就要从培养学生解题多样性上入手，关注学生的思维特点，采取有效的教育方法，以此来实现满足学生思维发展的目标。只有展现数学教学的优势，才能提高教学的质量，才能满足学生的发展需求，实现教育的目标。
参考文献
[1]陶士南. 小学数学解决问题方法多样化的现状及对策研究[J]. 小学科学(教师版), 2018,(04):67-67.
[2]李玉辉. 基于小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版, 2017,(35):78-78.
[3]张千, 黄凤荣, 范素花. 对小学数学解决问题方法多样化的研究[J]. 中国校外教育, 2016,(02):144-144.
论文作者:张贵德
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 思维论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 解决问题论文; 多样性论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;