作为一名农村中学的教师，我们战斗在教学第一线，辛勤播种，期冀收获。在精心备课、认真教学辅考的各个环节上，我们不惜下功夫、花气力，但最让人苦恼的是任你方法用遍、口舌费尽，而好多学生如煮芋头般不进油盐，甚至中途而归。这种厌学、辍学的沉重现实，是我们执教者最难解的一道难题。
怎样改变这种现状，激发起学生学习的内驱动力呢？我们在教学中探索着，现就探究厌学之因，激发内部动力这方面谈点体会。与同行共勉。
学生的厌学情绪是由什么而触发的呢？
以学生为主的社会、家庭、教师各方面因素对学生的学习情绪都有一定的影响。
从学生来看，他们在升学率、考试成绩以及自身求胜或虚荣心理的重压下，整天是教室、食堂、寝室三点一线，漫游在无数个45分钟里，即永远像迷了航的小船，不知道该向哪儿漂游。就连一些“尖子生”竟也会不明不白地来一句：“我们天天学的写的，究竟是为什么？有什么益处？”优生尚且如此，那么学习、思想都不大激进的后进生呢？“学他个鬼，读书无用，不如天天混”，或是“不是个毕业证，我早就不读了”，更是常在嘴边挂。学生是船可他们无帆啊，船出海了，但中途遇到了雾，他们需要航标啊！
再谈社会，商品经济的不发达，造成了我国人才知识价值远远低于其真正的价值，一度兴起的“文凭热”突然降温，搞导弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的，诸如此类的社会现象屡见不鲜，给人们留下的印象是“知识贬值了”。这些对于接触社会不多还未走出校门的学生来说，他们几乎非常“清醒”地认识到：做生意赚钱比读书来得快得多，况且读到大学也不一定能分个好工作。他们只是用一种简单的目光去看待这个复杂的社会问题，殊不知今天的“厌学”种子明天会结出怎样的恶果。
当今，“望子成龙（成凤）”乃是家长们的心愿。在农村，不少家长关心的是学生是否能跳出“农门”，关心的是考试分数的高低，“分”就成了家长、学生的命根，使得学生心理压力过大，精神负担过重，在学习中缺乏动力。更有不少家长，不惜让孩子脑袋空空，把他们拉到集市农市，从考场上拉到了市场工厂。金钱具有诱惑力，特别是对孩子，厌学情绪也慢慢滋长了，他们不愿再进教室，不想再上考场。一次考试中有为数不少的学生完成了题目：我不想上学了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多可怕啊，我们真想像鲁迅那样“呐喊”一声：救救孩子。
而就教师来说，由于本地经济发展与福利待遇的发放实在是不够协调，工资不拖就欠，生活的确清贫，昔日的“臭老九”变成了今日的“穷老十”。虽然大家尽力去做到为人师表，但偶尔厌教同样也会导致学生厌学。再加上为了应付月考、中考等加大训练内容，提高教学速度，也使有些学生觉得知识如山似海，不可攀探；还有些教学方法陈旧单一，更是让学生有了心理障碍，厌学、辍学之情便是油然而生。
怎样改变这种现象呢？如何激发学生的内部动力呢？
一、帮助学生树立正确的学习目的和远大的理想，唤醒他们学习的内部动因
学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，影响着学习活动的发生、进展和结果。为了激发学习动机，我经常借助电视报道、报刊杂志等向学生介绍知识在生活和生产中的应用实例，使学生感受学习的迫切性和重要性；同时结合名人名事如童第周、袁隆平、张海迪等，教育激励学生刻苦学习，明白“知识可以改变命运”“知识可以创造财富”，从而唤醒他们学习的内部动力，使之信心百倍地勤奋学习。
二、激发学习兴趣，指导学法，使学生视学习为乐事
兴趣是入门的向导，是学生积极探究某种事物的认识倾向，是学习的主动力。有了兴趣，可以使学生产生喜爱的情感，并能满怀激情地去积极、愉快地完成学习任务。为此，我们在教学中要寻找学生的兴奋点，采用现代化的教学手段，通过挂图、投影、模型、课件等直观教具，加之有关有趣的小故事、小活动等来激发学生的学习兴趣。此外，我们还要善于运用探究性学法，让学生成为课堂的主人，使他们有活动的时间和空间，有展示自己才能的机会，有明确的学习目标和学习方法，同时善于运用自己的情绪激发学生的学习兴趣，如娓娓动听的讲解、惟妙惟肖的表情等，让学生寓学习于快乐之中，他们就会好学乐学、学而不厌，就会产生强大的内驱力，从而使学生在知识的海洋中遨游。
三、创设成功的机会
教学中，我们在课堂提问、作业布置、批改和个别辅导等各个环节，既要注意把知识分为优、中、低之类，也要注意把学生分为优、中、差三层，施教过程中分类辅导、提问，时常为学生创设成功的条件，使每个学生都能尝到成功的喜悦，以成功带信心，以信心促成功，调动学习动机。要时时激励他们：你能行，你能成功。只要努力，定能成功。要激发学生的成功感，从而增强获取成功的信心。
当然，以上所述只是在激发学生学习内驱力方面做的一点微不足道的探索。激发学生的内驱力，对于提高教育教学质量，尤其是农村中学的教学质量，更有重要的意义。我们应该坚持不懈地探索下去，以求更多的教育成功。
论文作者:施发明
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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