四川省南江县实验小学 635600
在小学科学教学中，实验教学既重要也必要，说它重要是因为科学课必须建立在实验的基础上才能开展教学，说它必要是因为科学没有实验是无法进行的，我们教科学不能像教语文和数学那样，学科不同、特点不同、教法也就不同，实验是科学教学的基础，我执教小学科学以来认真研究实验课题，不断改进科学实验教学，培养学生动手操作的能力，培养他们的观察能力，求实的科学态度，养成勤于动手、动脑的习惯，取得了良好的教学效果，本文谈谈自己科学教学中的具体做法，供大家参考，旨在提高科学实验教学水平。
一、正确认识实验在科学教学中的地位与作用
科学课设置目的就是培养学生养成学科学、用科学、爱科学的素养，初步养成科学态度，进行科研的习惯，可以肯定地说，小学科学涉及面十分广泛，上至天文，下至地理，宏观达宇宙，微观至中子，涉及到初高中的地理、生物、物理、化学等方面，比小学任何一门课涉及面都广，它是学生学好理工科课程的入门课，小学科学给学生描绘了一个大概的宇宙轮廓，让学生对整个宇宙有个初步认识，为到高一级学校学习打下基础，有利于培养学生正确的宇宙观。
实验可以培养小学生求实的科学态度，不主观臆断，培养学生动手操作能力，客观分析问题的能力，仔细观察实验现象能力，收集整理优化实验信息能力，建立图表能力，学习知识固然重要，科学知识日新月异的发展，不断更新，我们养成学习科学知识习惯远远胜过对科学知识掌握，俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，“鱼”受用一时，“渔”受益一生，在科学武装的时代，养成爱科学、献身科学精神很有必要，不仅有利于学生今天，而且有益于终身可持续能力的发展，树立正确科学观。
二、培养学生勤于实验的习惯和兴趣
实验是学习科学课的必要手段，实验是我们验证获取科学结论的唯一正确的方法，我们在科学教学中，必须引导学生进行与课文相关的实验，要养成勤于试验的良好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有很多学生懒于动手，想从网上寻找答案，以减少繁琐的实验步骤，虽然所得结论可能正确，但是与通过实验获取结论收益却迥然不同，通过实验获取的结论，在这个过程中，学生锻炼了观察能力、动手操作能力和分析实验想象的能力，享受获取知识过程的快乐。学生要养成勤于实验的习惯，首先让学生明白做实验的重要性，没有实验就没有科学产生，科学需要推理，但是更需要实验去检验推理正确与错误，伟大的物理学家李政道与杨振宁获取物理学诺贝尔奖，研究物质能量守恒定律，除了严谨的逻辑推理外，做了大量物理实验。
科学与其他学科最大的不同就是实验，首先激发学生的兴趣，让学生对科学实验产生内心情感需要，排除外界的干扰，克服实验前的胆怯的心理，大胆实验，集中心智活动专注实验操作，减少实验误差，一旦产生对实验的兴趣，就是长期坚持下来，一个良好的实验习惯就养成了，我在科学教学中采取了以下方法提高学生对实验的兴趣：
1.在科学教学中，设置一些与人们想象有很大出入的结论让学生去猜想，去实验验证。例如一般物体有热胀冷缩的性质，我举了个特例，一杯水结成冰体积变大了还是变小，还是没有变？学生按常理判断，一杯水结成冰体积变小了，我要求装满一杯水冬天放在室外，观察结成冰后体积有何变化。学生观察到结成冰膨胀在杯子外边来了，实验证明水结成冰体积变大了，通过实验正确回答我的提问，纠正先前的错误看法，对物体热胀冷缩的特性有了更深入的认识，明白冬天为什么水管会冻爆，尝到甜头，实验兴趣高涨。
2.进行实验比赛。实验比赛可以激发学生兴趣，小学生好胜心强，好表现自己，可以进行实验比赛，为了在比赛中取得好成绩，学生利用课余时间把课本上的实验反复演练，生怕出错，熟练实验的每个环节，达到实验的最佳竞技状态，为了鼓励学生，评选校内“十佳实验师”，张榜公布，在学校的宣传栏内广泛宣传，学生感到十分荣兴，感受到了成功带来的喜悦，十分自豪，实验兴趣盎然。
三、把实验落到实处
我们在科学教学中，为了提高科学课的教学效率，我们的实验教学必须有重点，我们的课堂教学时间是有限的，必须把演示实验与学生实验分清，把实验用在学生难于理解知识点上，下面谈谈我的具体操作：
1.演示实验：主要是老师进行示范，把实验的步骤、原理、结论完整呈现出来，让学生指导为什么这样设计实验，为什么有这些步骤，步骤能不能对换秩序，有哪些想象产生，为什么会产生这样的现象，学生通过老师的演示实验，能够彻底理解科学里知识点，比如小学三年级静电实验，老师把用玻璃棒摩擦，玻璃棒靠近一小纸片，小纸片被吸引到玻璃棒上，让学生明白摩擦能够产生静电。
2.学生实验：学生实验要求学生人人会做，老师必须给予指导，我们充分运用多媒体课件，多媒体课件可以将实验的全过程直观、生动展现出来，学生易懂易记，况且有解说，可以说声情并茂、图文并茂，例如我们教学电路时，电灯有并联与串联线路，我们通过多媒体展示如何构建串连电路和并联电路，如何接线，灯泡如何接，灯光明亮程度有没有不同，原因在哪里，串连与并联的区别在哪里，多媒体介绍非常详细，学生有了实验记忆后，再走进实验室，心中有数，操作有序，实验十分顺利，效果显著。
总之，实验是我们科学教学的必要方式，实验不仅可以学好知识，而且更主要是培养学生良好的科学素养，提高学生综合素质，为今后学生可持续能力的发展打下坚实的基础。
论文作者:马光辉
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第215期
论文发表时间:2016/11/3
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