郭勇钦 山东省平度市特教中心 266700
摘 要：培智学校义务教育生活数学课程标准的实施，犹如一股春风迎面扑来，让人为之一振。它不仅仅带给我们全新的教学理念和当前教改精神，更带来了生活数学中“教与学方式”的变革，也带来不少争议和探索。数学课堂一改过去的呆板、枯燥，自主、合作、探究的现代教学方式已被广大教师接纳并积极运用到培智学校的课堂教学，生活数学教学方法、生活数学课堂的有效性有必要进行进一步的探索与研究。
关键词：生活数学 迁移 互动 现代信息技术
数学是研究数量关系和空间形式的科学，如何通过有效的目标来调整数学教学中可能出现的问题，培养学生的学习能力、自主能力与创新能力，缺乏明确的认识和研究。《培智学校义务教育生活数学课程标准》指出：“生活数学课程的学习能帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能，培养学生初步的思维能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展，为学生适应生活、适应社会奠定重要的基础。”
一、生活数学课程标准导引下的思维重点：联想、迁移、创新
数学是思维的体操，思维是世间最美丽的花朵。人的素质的核心是生活理念的思维方式，而联想能力、迁移能力、创造能力等无不以科学的思维品质和思维方式为基础。新课程的课堂教学要以激活思维为前提，以创新思维为核心，以提高思维品质为目的。所以教学中要千方百计地使学生动起来，给他们提供尽可能多的创新机遇，发展他们的创新思维，培养他们的创新能力。学会了联想就学会了数学。同时，数学知识的潜在思维价值和智力价值也有赖于教师的挖掘和揭示。只要你善于联想，打通知识之间的联系，就可以触类旁通。
二、生活数学课程标准导引下的教学方法：预习、听课、作业
1.指导预习。课前预习是教学中不可忽视的环节，在操作层面上，采取由扶到放的方法，让学生逐步适应，形成预习的习惯。起始阶段，教师提出预习要求，并作必要的提示和指导，让学生带着问题走进课堂之后，逐步过渡到只布置预习内容，让学生在看书学习中明确预习要点、掌握预习方法。这样在课堂教学中，教师可以集中时间解决重点与难点。
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2.指导听课。听课不仅是一种视听感受，更是一种思维的律动。传统的教学方法是教师讲、学生听，凸现的是师生间的授受关系；新课程标准强调教与学的双向交流，学生在互动交流中活跃思维、拓展思路。因此，教师要为学生的主体参与创造条件。
3.指导作业。过去老师过多地强调独立完成作业，而忽视了学生在完成作业中的相互交流。其实，根据弱智儿童的特点，采用灵活多样的方法，促使学生在必要时互动合作，不失为一种切合实际的方法。或先看书后作业，或先自主探究后合作交流，或先说思路后列算式等，这样不仅提高了学生完成作业的积极性，而且提高了学生表达与交流的能力。
三、生活数学课程标准导引下的教学方式：互动、体验、发展
当课程由“专制”走向民主、由“封闭”走向“开放”、由“专家研制”走向“教师开发”、由“学科内容”走向“学生经验”的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。在新课程中，师生互教互学，使彼此形成一个真正的“学习共同体”，师生共同开发课程、丰富课程，让教材变成一种动态的、发展的教学资源，教学过程真正成为富有个性的发展过程。这样，师生双方在相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发中呈现师与生、生与生之间积极的互动，使学习成为教师指导下学生主动的、富有个性的体验过程。在这个互动过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、体验和观点，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，真正实现了教学相长。在这个过程中，教师要善于捕捉学生身上的闪光点，并及时做出回应，让学生能及时得到教师的激励、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。这样，课堂才能在师生互动的过程中得到共同的发展，帮助学生认识自我、建立信心，从而有效地发展学生健康的个性心理品质。
四、生活数学课程标准导引下的现代信息技术应用：直观、形象、生动
《数学课程标准解读》指出:“数学教学要紧紧联系学生的生活实际,从学生的生活经验中已有的知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学。”结合培智学校弱智儿童的年龄和心理特点，现代信息技术能化复杂为简单、化抽象为具体，适当应用多媒体教学，可以加强视听效果，提高学生学习的兴趣。如在教学直线和圆的位置关系时，我用多媒体课件演示一轮红日冉冉升起时太阳和地平线的位置关系，形象地展现了直线和圆的三种位置关系，在学生的头脑中留下了鲜明的印象，使学生充分认识到生活处处皆学问，从而撞击学生创新的火花。
计算机、幻灯、投影等多媒体的运用使数学知识得以直观、形象、生动地展示出来，在很大程度上提高了课堂教学效率。互联网则更为数学教学提供了无限广阔的学习资源和简捷的学习工具。现代教育技术的应用大大提高了课堂教学的效果，使弱智儿童对数学知识的理解掌握具有更大的透彻性。
参考文献
[1]教育部 《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》。
[2]陈涛 灵活科学使用多媒体教学.《中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)》，2012年。
论文作者:郭勇钦
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
标签：数学论文; 学生论文; 互动论文; 教师论文; 作业论文; 课程标准论文; 思维论文; 《教育学文摘》2018年1月总第251期论文;