（遂宁市安居区东禅镇中心幼儿园 遂宁 629000）
【内容摘要】 幼儿教育在乡村不被重视，部分初步接触幼教工作的年轻人也因为幼儿园不考试无成绩觉得工作起来没有成就，工作不安心。正确认识幼儿教育，在工作中找到存在感和成就感。
【关键词】 认识误区 正确认识 用心工作 成就成功
我从事幼儿教育已有八年，在这八年中，我身边的同事像走马灯似的来了走，走了来，来了又走。原因很简单，幼儿教育工作琐碎繁杂，不像小学、中学那样能直观地看到老师的教学效果，加之幼儿年龄小，对知识的记忆也不牢固，幼儿学习的效果也不明显，自然幼儿教师的社会地位也相对较低。而我们地处农村乡镇，幼儿家长对幼儿教育的目的、方法和要求不是很了解，有时在言语之中表现出对幼儿教育的不重视，认为幼儿园教师每天只是带着小孩不哭就行了，他们的小孩到幼儿园又认识不了几个字。就让我们的教师感觉自己做了许多的工作却得不到承认，没有一点成就感。
我却不这样认为，幼儿园的教师的工作同样有成就感，它不是用学生的分数来量化教师的成绩的。记得2004年春季，我任中班的班主任，当时班里有一位幼儿少言寡语，在幼儿园从不和其他的幼儿交流、玩耍，上课时也从不跟着老师张嘴，只是瞪着大大的眼睛望着我。于是，我展开家访，得知他在家可以把我教过的儿歌、歌曲都会背会唱，而且还会告诉他妈妈班里发生的趣事。从这些现象分析，这个幼儿很聪明，记忆力非常好，他不是不说话，而是不愿意和不熟悉的人说话。通过了解分析，我特地为他制定了帮他融入幼儿群体的方案。首先，我利用下课时尽量和他多说话，在活动中尽量亲自拉着他的手一起活动，让自己先成为他可信赖的朋友。一天，我把剪红花剩下的小块红纸拿到班里让幼儿玩耍。他看到后，主动地来到我身边，我就像小朋友一样用红纸蘸了一点水贴到他的手上，然后逗他说：“哎呀！流血了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“没有，是假的。是红纸。”他笑着望着我说。他也用相同的方式来吓我。接着我给他推荐班里的幼儿作朋友，让经常和他邻座的幼儿和他玩玩具，一起拉手排队，建立友谊。最后，对幼儿表现出来的优点及时肯定，予以鼓励。终于有一天，一个幼儿跑来惊喜的告诉我：“老师，他不是哑巴。”我一听，忍不住笑出声来，并把他拉到我身边告诉他说：“你看，你和小朋友一起玩，他们多高兴呀！你又多了一个朋友了，是不是？”他高兴的点点头。你看，我不是成功地让这个性格孤僻的幼儿融入到集体中来了吗？
今年，我班在中途从外地转来一个幼儿，在班里特别调皮，又喜欢打人，时常有幼儿告他的状。从送他来上学的外婆那里得知：该幼儿的母亲在外带病打工仍无力供养该幼儿上学，在万般无奈的情况下，只好将该幼儿送回外婆家，暂由外婆看管。而外婆家也较贫困，靠每天在附近打工维持生计，也无暇照顾好幼儿。才四岁左右的孩子，每天在无人看管的情况下步行三里多的路程到场镇中心上幼儿园，途中潜在的危险不言而喻，有一天下午竟然四点多钟才到幼儿园。当天下午放学后，我就拉着他汗淋淋的小手径直想他家走去，再去他家的途中，很多人都认识他，也比较了解他的情况，对他的情况也深表同情，并告诉我他的外婆不在家，要到傍晚才回来。我只好返回场镇将他送到他的大孃家。边走他边给我讲，他一个人中午在家怎样吃饭，然后又做了什么，讲着讲着就听见了烤饼的叫卖声，他停住了话题，笑着说：“烤饼。”我弯下腰问他：“你吃一个，好吗？”他咬着手指笑嘻嘻的说：“好。”我就给他买了一个烤饼，并摸着他的头，看着他高兴的样子，我就顺便一说：“你以后不打小朋友，老师会更喜欢你。”
第二天上午是我的课，整个上午，他都非常认真，活动结束时，他跑来给我说：“老师，我今天没有打人。”我高兴地表扬了他，并让小朋友鼓掌欢迎，鼓励他的进步，然后，他就一跑一跳地回到座位，坐得更端正了。从那以后，这孩子就很少打人了，告他状的事情几乎没再发生过。你看，我是不是又成功地转变了一个调皮的小朋友呢？
作为一个成功的幼儿教师，在幼儿的保育过程中，我们要在保证幼儿安全、不扼杀幼儿天性的前提下，帮助幼儿尽快的融入到班级的集体生活中，学会和玩伴沟通、玩耍；养成良好的生活习惯；培养健全的人格；锻炼强健的肌体；尊重关心他人。这就是我们的成功。
论文作者:贺敏
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/14
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