关键词：信息安全保密；军校教学；策略研究
前言
军校学员是未来我国军队的主要生力军，是建设我国现代化军队的人才储备，所以在很大程度上加强培养军校学员能够促进我国军事化力量的不断增强。而在当前信息技术快速发展的背景下，未来的军事战争以及军队发展将会朝向信息化发展，因此加强信息安全保密教学在当前的军校课程教学中至关重要，有利于培养高信息素质的军队人才，增强我国的国防力量。
1 信息安全保密课程概述
信息安全保密课程是军校通识教育教学中的一个重点内容，其以提高学员的信息安全保密素养为目标，培养学员的保密意识以及保密技能，从而促进学员具备较高的保密管理能力。信息安全保密课程的教学内容共分为三大部分，一是基本知识，要求学员掌握信息安全保密的基本概念，充分了解当前军事保密工作形势以及其地位和作用，以此明确现代化军人的基本职责。第二部分的教学是信息安全保密的技术和方法，结合当前我国的军队现状，介绍信息安全保密的实体、通信信息保密以及计算机系统保密、网络信息保密，要求学员要能够具备熟练的保密技能。最后一部分即是安全信息保密的法规与管理，要求学员全面掌握信息安全保密的相关法规制度，保障学员能够正常开展日常保密管理工作[1]。
2 军校学员的信息安全保密素质现状
当前军校学员的信息安全保密素质现状具体表现为在思想上不够重视，保密的意识相对薄弱，很多学员在学习中认为自己没有接触到军队的秘密，就会认为自己没有泄密的可能，形成了一种轻视的态度；其次是学员对当前的窃密手段以及技术缺乏充分的了解和认知，敌情观念相对较弱。在当前的军校学员中以90后居多，对新鲜事物的接受能力较强，思维较为活跃，并且对计算机、网络通信等都有一定的操作基础。但是在新形势下学员对窃密的技术缺少深刻的认知，保密技能水平不高；最后是学员的信息安全保密自我管理能力不足，很多学员对信息安全保密课程都有一定的抵触心理，对其保密法规制度了解不充分，可能就会出现保密管理工作出现失误和违规的现象。针对这一现状，军校安全信息课程教学要发挥引导、培养作用。因此为了有效的提高教学质量和效率，信息安全保密课程教师可以采用多种教学方法，比如讲授式、讨论式、引导式、案例式以及实践式等[2]。
3 信息安全保密教学开展的策略方法
3.1 讲授式教学方法策略
讲授式教学是一种传统的教学方法，在信息安全保密课程中教师要与时俱进，善于利用图片、视频等多媒体技术手段辅助课堂讲授，能够激发学员的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在课堂中讲授窃听、窃照技术时，可以将各种的窃听、窃照装置的图片展示出来，结合年轻人比较热衷的影视剧如《变形金刚》、《密战》、《窃听风云》等，在影视剧情节中出现过很多利用窃听、窃照设备进行窃听的场景，教师可以播放相关视频片段，让学生了解到如何防范窃听，如何识别窃听装置等[3]。
3.2 讨论式教学方法策略
讨论式教学方法就是在课堂教学中增加交流讨论的环节，从而使学员们之间实现经验共享、知识共享、共同探讨信息安全保密的知识。其中教师可以组织有过基层当兵经历的学员分享在工作时所采用的保密方法或者措施，在学习课程之后应该做出哪些改进等。也可以让没有过保密经历的学员谈论在未来的工作中将会如何开展保密工作。通过这种交流式的讨论方法能够让学生更好的联系到实际，从而形成信息安全保密意识，并且能够有效的思考如何完善保密管理工作。
3.3引导式教学方法策略
引导式教学方法即是教师通过设计问题，调动学员们的积极性、主动性，对信息安全保密问题进行思考并提出自己的想法，以启发学员的保密思维。比如教师在课堂教学中可以提出计算机系统为什么要设置三道密码？如果在删减或者增加一项密码加密是否保密性更强？设置密码是否能够完全保障信息安全？让学员们在思考中了解计算机系统保密的原理以及作用，在一定程度上也能够掌握一些计算机系统安全保密技能和方法。
3.4 案例式教学方法策略
在军校安全信息保密课程教学中案例式教学方法是一种比较有效的策略，通过引入实际案例来揭示保密管理工作的功能以及重要性，让学员们更深层次的体会到信息安全保密所涉及的思想意识问题、技术问题甚至是政治问题等。教师可以结合国际上比较典型的信息泄密事件以及军事信息保密典范，对信息安全保密知识进行渗透教学。也可以结合生活实际，如手机照片泄密、谷歌地图泄密等增强学员的信息安全保密意识。
3.5 实践式教学方法策略
实践式教学主要是培养和锻炼学员们的保密技能，加深对信息安全保密工作的认识。教师在课堂教学中讲解到摆渡攻击一课时，可以利用自己编写的摆渡攻击软件为学员做现场实践演示，让学员切身体会到移动储存介质在涉密网和互联网交叉使用的危害，让学员切身体会到信息安全保密的重要性。同时教师可以组织学生实践木马病毒的植入和防护，充分的掌握信息安全保密技术，以提高学员课程学习的实际效果。
结束语
综上所述，信息安全保密课程在军校教学中是一门比较重要的通识教育课程，教师要利用多种的教学方法策略，以提高学员信息安全保密素养为教学目标，高效的传授信息安全保密知识，使学生能够深刻的掌握信息安全保密技能，从而培养出高素质的现代化军事人才。
参考文献
[1]汤荻.信息安全专业人才培养模式创新思路与实践教学改革[J].智库时代,2019(51):199-200.
[2]徐春凌.大数据时代计算机网络信息安全及防护教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(11):53-54.
[3]郑贵省,张国庆,郭强,阚媛,刘津伊.“信息安全保密”课程CDIO实战化改革实践及启示——以陆军军事交通学院为例[J].军事交通学院学报,2018,20(06):55-60.
论文作者:吴羽涵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：信息安全论文; 学员论文; 军校论文; 方法论文; 课程论文; 策略论文; 式教学论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;