贺四强 云南省丽江市玉龙纳西族自治县第五中学）
【摘要】在当前的高中化学教学中，生活化教学成为了主要的教学方法，可以让学生更好的接触到化学知识，同时也让教学方法得到了改变，学生对于化学知识的理解更为真实，使教与学结合到了一起，能够促进教学效果的提升，并培养学生的化学核心素养。生活化教学是利用实际生活与化学知识进行结合，然后以带入的方式使学生接受知识内容，并得到理解和应用能力的提升。本文以新课标为思想，介绍了高中化学生活化教学的策略，希望可以促进学生全面提升。
【关键词】高中化学；生活化教学；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-330-01
前言
化学这门学科与生活有着紧密的联系，知识的内容都是生活中的现象，而生活中的内容也展现了化学知识的应用。通过生活化教学的开展，能够降低学生进行化学知识学习的难度，便于进行深入的理解和应用学习，可以有效培养学生的化学核心素养。针对于此，教师就要做好生活与知识教学的结合，使教学变成学生喜欢的方式，促进学生的自主学习，这样肯定可以提高教学质量，为高中化学的教学效果提供保障。
一、创建生活情境，引导学生进行应用性的学习
情境教学已经成为高中阶段应用普遍的教学方法，发挥了激发学生兴趣，导入知识内容，促进应用联想的作用，为新课标的落实和开展提供了良好的方式。在高中化学的课堂教学中，教师就可以创建生活化情境，以情境来引发学生的探究思维，并对化学知识进行实际应用的体现。这样学生的学习积极性可以提升，还能让学生更好的理解化学知识，对知识进行深度学习[1]。例如，在《开发利用金属矿物和海水资源》的教学中，教师就借助多媒体为学生展示一些化学与自然资源的开发利用案例，这样学生在观看中就可以达到相应的激发。通过这样的方式，教师把握住了高中学生的兴趣需要，以实际的生活应用案例创建出来一个化学应用的生活情境，让学生的思想深入其中，可以使学生了解相关的应用，能够激发学生进行应用性知识学习。教师在课堂中创建生活情境要注重学生在情境中的状态，掌控情境的内容对学生有一定的吸引力，从而就可以让情境发挥作用，让化学教学变成一个探究生活应用的活动，还能提升课堂活跃氛围，消除学生进行化学知识学习的抵触。
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二、加强知识与实际生活的结合，引导学生感受生活中的化学知识
高中化学中的大多数知识内容都与生活相关，教师在知识教学中可以结合实际生活来进行，一是因为与生活相关，学生更容易接受和理解，二是有了实际生活参照，改变了以往的知识点讲解，学生的学习兴趣得到了保证，三是让学生对化学知识的应用有一定的了解，能够促进化学思维的发展。以往的教学中，教师都是枯燥的将化学知识进行详细讲解，虽然可以起到教学的效果，但是学生在其中更多的是接受，而不是理解。所以这种传统教育方式下的化学教学，很多学生只能强行去记忆，而在实际的解题过程中却不能灵活的进行知识运用，成绩也就不高[2]。因此，高中化学教学需要重视生活化教学的开展，即为了提高教学效果，也是为了学生未来的发展，感受化学知识，建立良好的化学知识和学习上的认识。
例如，在《富集在海水中的元素-氯》教学中，教师就先提出问题“谁能说一下海水在生活中有什么样的利用？”然后再为学生介绍海水中的物质，进行盐的讲解，最后以此为切入点，引导学生进行关于氯元素物质的学习。通过结合生活的方式，让知识的教学变得贴近学生的思想和生活，可以较好的培养其学习能力和应用思维。教师在进行结合教学时，要以学生可以理解的生活为切入点，把握知识在实际生活中的体现，要让学生有效了解，还要保证其从中可以总结出相应的知识内容。
三、组织进行生活中的化学活动
培养学生的化学知识应用能力可以提高知识的灵活应用，有助于知识理解和成绩的提升。在教学中教师要组织进行生活中的化学活动，让学生将理论应用到实际生活中，以此来培养学习兴趣，建立应用化学、学习化学的意愿[3]。例如，在《用途广泛的金属材料》教学中，教师就可以布置让学生在生活中观察金属材料的应用，建立起应用的思维，并多形式的了解金属材料的用途，从而可以培养学生化学应用的想法和意识，使其在生活中学会观察和发现。化学活动的组织让化学学习不再是单纯的知识理解，学生可以有丰富的体验，学习兴趣也就可以得到提升。
结论
总而言之，新课改下的高中化学需要注重对学生的引导和培养，让学生可以在知识的获取中得到全面提升，所以生活化教学的实施开展需要得到教师的重视。在实践教学中，教师要做好教学反思，让生活化教学可以有效的开展，多考虑学生的分析理解情况和兴趣需要，使生活体验可以带动学生自主学习，并使其可以借助生活深入的理解知识内容，实现理论知识与生活应用的结合理解，可以极大提高教学的有效性，发展学生的综合素养能力。
参考文献
[1]刘莉莉.高中化学教学生活化的探究及其实践[J].学周刊,2019(21):36.
[2]陈航清.生活化教学视角下高中化学有效性教学探析[J].当代教研论丛,2019(06):82-83.
[3]吴文凤.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].课程教育研究,2019(14):170-171.
论文作者:贺四强
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：知识论文; 化学论文; 学生论文; 生活化论文; 教师论文; 情境论文; 高中化学论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;